文档介绍：好风凭借力送我上青云
摘要:在加快学校教育信息化发展步伐的形势下,信息技术教师无疑是领头羊,身上肩负着重要的责任与使命,这就要求我们具备较高的专业素质,能够积极利用现有条件与资源,有效地促进自身专业化发展。本文对教师专业发展的概念作了阐释,分析了网络的优势,最后从四个方面分析了网络环境下信息技术教师专业化发展的途径。
关键字:网络环境;信息技术;专业化发展
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671-7503(2013)17-0031-02
信息技术教师的专业化发展是新时期教育发展赋予教师的特殊使命,要求信息技术教师能够转变观念,树立正确的专业化发展意识,能够正确定位,努力学习专业知识,提高专业素养。日益成熟的网络环境改变了人们的学习交流方式,提供了一个数字化生存和发展的环境,建立了一个全球化的网络村落,使每一位教师都成为了网络的受益者、学习者和运用者。
一、对信息技术教师专业化发展的理解
教师专业化一般包括专业理念、专业知识和专业能力三个方面,信息技术教师专业化发展就是要求信息技术教师能够掌握与信息技术及教学活动相关的理念、知识和能力。教师专业化发展是一个动态的、长期的过程,在此过程中要不断地掌握先进的专业理念,丰富并拓宽自己的专业知识,提高专业能力,以便更好地运用到教育教学活动中去。
二、网络环境的有利因素分析
网络环境下,人们的工作、学习以及生活方式都发生了巨大的改变,网络资源的运用以及网络课程的开发在信息技术教学中逐渐占据了主导地位,这使得信息技术教师的观念及角色也发生了变化。信息技术教师不再是单纯的课程执行者,在执行课程计划的同时还可以设计与开发课程资源,师生之间也不再是传统的单向信息传递,而是双向的、开放式的、能够实现互动交流的一种协作式学习。
信息技术课程改革不光要求教师要具备较高的教育教学水平,同时还必须具备较高的教科研能力。利用网络技术,信息技术教师可以随时随地、最大限度地补充学科知识、借鉴成功的教学模式、获取教学资源并迅速地投入到教学实践中去。在网络环境下,信息技术教师还可以开展各种教科研活动,积极有效地进行教学研究,为提高自己的教科研水平积累素材和经验。
信息技术的迅速发展,使得信息技术教师要不断地进行学习,才能紧跟时代的步伐。由于网络能够提供数字化的学习环境和资源,有着开放性、交互性、共享性等特点,可以让教师灵活选择学习时间、地点、内容以及方式等而倍受青睐。学习者可以利用网络进行自主学习,交流讨论、必要时还可以实现合作式学习,它可以满足不同学员不同阶段的学习需要,为信息技术教师打造了一个良好的终身学台。
三、网络环境下信息技术教师专业化发展的实现
,促进信息技术教师的专业成长
教师博客为教师的继续学习、总结反思、经验交流等提供了一个方便、快捷的途径。伴随着网络信息技术的深入发展,拥有自己的博客早已成为一种时尚和趋势,同时,也是教师专业化发展的必由之路。我们鼓励信息技术教师建立自己的博客,以文字、图片、视频等形式将自己日常生活中的读书笔记、教学心得、课堂实录、案例设计、教学课件、信息技术应用感悟等上传到博客空间,这既是保存资料参与共享