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结合教学实践,谈高效课堂体会.doc

上传人:ying_zhiguo01 2015/6/29 文件大小:0 KB

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文档介绍

文档介绍:结合教学实践,谈高效课堂体会
【摘要】追求课堂教学艺术,提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一位教师梦寐以求的期待。教学有法,教无定法。本文从新课程标准的要求出发,提出构建初中英语高效课堂“四元素”,即情感、思考、生活和幽默,从激发学生的学****热情,调动学生思考,营造有利的学****氛围,选择恰当的教学方法等方面阐述自己的看法,以期追求高效的英语课堂教学。
【关键词】初中英语;高效课堂教学;见解
【中图分类号】 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587(2013)08-0109-01
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,而教学效益应取决于课程目标的达成度,即学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面,收益愈大,则课堂效率愈好。高效课堂,它是对课堂不断优化的一个过程,也是一个让所有教师永远追求的目标。我认为“高效课堂”是一种教学理想,即教师要从学生的发展需要出发,从本学科的教学特点和规律入手,努力上好每堂课,使学生从中学到更多的东西,至于用何种方法和手段,则需要教师充分运用自己的教育智慧,创造性地开展工作。下面我结合自己多年的教学实践体会,谈谈对高效课堂教学的几点见解。
一、高效课堂需要情感增色
关注学生情感态度的发展是近年基础教育课程改革的一个重要方面。我国著名学者朱小蔓教授认为:“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分,是人类经验中最亲近的体验。”因此,教学需要***澎湃,课堂需要真情涌动,有***才有活力,才能生动,才会创造。
教师必须树立以人为本的教育观,进行***而诗意的教学。教师要打动学生、感染学生,首先要打动和感动自己。只有一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,才能产生情感与思想的共鸣。当前,我们的课堂尽管用上了最先进的教学设备,进行了最优化的教学设计,但热闹背后却是师生表情淡漠,情感缺乏,思维缺失,能够给学生留下多少值得铭心的痕迹则不甚了了。这不能不说是课堂缺乏人本的失败。而成功的课堂,不仅要让学生获得一种知识,还要让学生拥有一种精神,它对学生是受益一生的。
在课堂教学中,教师慈祥的笑容、亲切的提问和期待,犹如涓涓细流,注入学生的心灵,自然而然就会产生良好的师生情感,创造出一种开放、民主、自由、多元的英语课堂氛围,既给学生提供主动合作交流探究的时间,又给学生提供愉快的自主发展的空间。关注学生身上的闪光点,并恰当地给予表扬鼓励,使学生对教师良好的情感态度转移到学****的课程上。教师的微笑不仅可以表现不同的情感,而且能给学生以信心,从而提高课堂实效。
二、高效课堂需要思考增香
课堂上经常听到“对不对““同意吗”“听懂了吗”等简单机械的问题,看上去师生互动,热热闹闹,其实学生并没有深入思考。这些问题难以激发学生的思考欲望和生成新的认知。教师应大胆发挥学生好奇、好问、好表现的特点,多创设质疑的时间与空间,提高生成英语认知的质量。如:
“你们还有什么疑问?”“你还有什么新的想法”“你有不同意见吗?”,这样的提问能促进课堂有效生成,培养学生不盲从、深层次思考的品质。
真正的高效课堂必须是师生思考争鸣的课堂。教学需要思考感悟,课堂需要思维争鸣,是因为只有思考才有发现,才能升华,才会践行。教师要真正