文档介绍：小学三年级数学教学案例
明德小学马永庆
课题:用综合算式解答两步文字题
教学目标
,分析方法,知道先算什么,后算什么,,运算顺序及小括号的应用的训练.
,分析题目表示的数量关系,进而培养学生的分析、综合能力.
,、有顺序地、有层次地进行思维.
教学重点
如何分析文字叙述题意,依据题意用混合运算顺序列出综合算式并解答一般二步应用题.
教学难点
能正确使用小括号解答一般二步应用题.
教学过程
一、沟通旧知,建立联系。
,再口算出结果.
(1)8+2×3(2)45-(3+7)? (3)(26-14)÷6? (4)18÷9×3
,并口算出结果.
350减去240,差是多少?
270乘以3,积是多少?
72与28的和是多少?
75除以15商是多少?
结合学生的回答,逐步出示:
:刚才复****了一步文字题,熟悉了和、差、积、商的含义及加、减、乘、除法算式的各部分名称,今天我们要在这个基础上继续学****新知识.(板书课题)
二、主动探索,解决问题。
第一层:讨论探究,初步认识。
.
(1)出示例3:350减去80乘以3的积,差是多少?
分组讨论:这道题最后求什么?能一步解答吗?
被减数是谁?减数是谁?题目直接给了吗?
必须先算什么?
列出一个式子时,要把谁写在前面,谁写在后面?为什么?
(学生讨论时,教师注意巡视,掌握信息进行指导.)
讨论后学生尝试列出综合算式.
板书:
引导学生说出:这道题最后求差是多少?被减数直接给出,减数没有直接给出,,减数“80×3”写在后面。
(教师板书350-80×3=? 350-240=110)
教师指出:象这样由几个式子合并在一起写成一个式子叫综合算式,与分步计算道理一样,但书写过程简单了.
(2)反馈练****br/> 第二层:试做探究,初步掌握。
教师提问:如果把上题改成:“350减去80,再乘以3,积是多少?”该怎么列式呢?
学生试做时,,让学生板演。学生可能出现两种解法:
小组讨论:以上两种解法哪个对,为什么?
教师说明:这道题最后求积是多少,就要先确定谁是第一个因数,谁是第二个因数,第一个因数没有直接给出,要用“350-80”,求出第一个因数,,即第二种解法,最后求出的是差是多少,不符合题意。
第三层:分析比较,加深理解。
请学生看书,对例3和改编的题进行比较。
小组讨论:例3和改编的题有哪些相同点和不同点。
教师补充概括:相同点:数相同,计算符号相同。
三、反馈调节,总结归纳。
,差是多少?
,商是多少?
师问:第二题为什么要加小括号?
四、