文档介绍：初中地理教学中教学设计的作用----初中地理教学论文
-->初中地理教学中教学设计的作用
关键词:世界地理;教学设计
[指导思想]
本节课的教学主旨是让学生从图中提取信息、获取知识,培养学生读图、析图的能力。
本课的特点是:(1)充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用;(2)充分利用现代化教学手段引导学生动起来;(3)以小组讨论的形式让每个学生都投入到课堂活动中来。
[教学目的及要求]
1·使学生了解巴西的位置、地形、气候、河流、植被等自然环境特点,明确地理环境各要素间是相互联系、相互制约的,学****用辩证唯物主义的观点分析问题。
2·通过巴西热带雨林的面积变化,认识正确处理人地关系的重要性。
3·学会运用地图。
[教学媒体]
多媒体计算机、彩色投影仪、大屏幕、自制CAI课件
[教学重点]
1·自然环境各要素之间的关系。
2·热带雨林的危机。
[教学难点]自然环境各要素之间的关系。
[教学方法] 读图法、指导自学法、探究学****法、讲授法。
[教学过程](复旧引新,导入新课)提问:“拉丁美洲、北美洲和南美洲的范围有什么不同?”屏幕出示“拉丁美洲政区”图,突出“巴西(黄底蓝字)”。问:“拉丁美洲面积最大的国家是哪个?”
[讲授新课]
(板书)第三节巴西
一、面积广大的热带国家
屏幕出现“南美洲政区”图,突出巴西轮廓(以便使学生认清巴西的轮廓和在图上的位置)。请同学读图回答:1·巴西濒临什么海洋? 2·巴西有哪些陆上邻国? 3·巴西大部分国土位于什么纬度范围? (问题显示在屏幕上)
每个问题待学生回答后,教师给予评价。为突出巴西纬度位置,屏幕出示“巴西的纬度位置”图,“赤道”和“南回归线”闪烁登场,强调巴西国土绝大部分位于南回归线和赤道之间,即热带。
(自学讨论)请同学们阅读课本中“国土广大的热带国家”的有关内容,以及“巴西面积、人口数字以及在世界上所处的地位表”和“拉丁美洲政区图”,要求学生在自学的基础上同桌进行讨论。讨论题目“怎样说明巴西是一个世界大国?”自学时,教师给以指导,如读图时可用色笔勾画出巴西的国界等。讨论中,教师鼓励学生说出世界上面积大于巴西、人口多于巴西的国家名称。最后师生达成共识,即巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。
(教师概括并板书)面积广大屏幕出示“巴西的地形”图。提问:巴西有哪些主要地形区?分别指出它们的位置并说出它们的海拔高度。
(讲授)巴西境内有世界上面积最大的高原“巴西高原”(图上以蓝色字突出)和圭亚那高原,高原面积约占全国总面积的2/3;有世界面积最大的冲积平原“亚马孙平原”(地形图上以绿色突出),亚马孙平原地形坦荡,海拔在200米以下,巴西境内1/3为亚马孙平原,所以巴西地形以高原、平原为主。
(板书)高原、平原为主
(追问)同学们,你们知道亚马孙平原是怎么形成的吗?
点击“亚马孙平原”,屏幕展示“亚马孙河流域”示意图及景观图,让同学介绍亚马孙河。
(过渡)亚马孙河巨大的流量与其流域的气候有着密切的关系
(提问)请同学们读巴西“气候类型分布图”(依据拉美气候图制作而成),说出巴西主要有哪些气候类型,并分别说出它们的分布和特征。
在巴西地形图上迭加气候类型,引导学生读图说明。巴西以热带气候类型为主,亚马孙平原主要为热带雨林气候,巴西高原主要为热带草原气候。鼓励学