文档介绍：在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课  题
平移旋转和轴对称
课 型
新授
课 时
共 4 课时,
第 1 课时
学****目标
1、让学生进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形沿水平(或竖直)方向平移。 
2、让学生进一步积累平移的学****经验,更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值,增强对数学的好奇心。 
3、让学生在认识平移的过程中,产生对图形与变换的兴趣。 
学情分析
重点、难点:
1、将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。 
2、正确判断平移的距离。 
易混、易错点:
1、找准图形的对应点。
2、平移后图形之间的距离是平移前后两对应点之间的距离。(即数格子而不是数点)
学生认知基础:
   这一部分内容在以前的苏教版三年级下册已经学过,学生对于平移这种方式已经理解,能把握平移的特征。但学生的空间想象能力较差,平移后容易改变图形的形状。
时间分配
    学  讲 练
教法与学法
讲授法,演示法
操作法,小组合作学****br/>教学准备
课件格子纸图片模型尺等 
学生活动
教师助学
课后改进
一、自学例1
出示自学要求:
1、(出示例题图)问:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?
学生思考
同桌交流
交流:“小船向右平移9格”你在操作时是怎么想的?(注意对应点之间的数格子。)
2、再说一说金鱼图向右移动了几格?
先自己数一数,再同桌互相说一说,数一数
指小组反馈。
小结:判断一个图移动几格,我们要首先确定一个点为0点,然后向相对应的点去数。
3、想一想运动前后物体有什么变化?
小组交流讨论。
指名反馈。
小结:我们三年级时学****过平移,知道了可以把一个图形向上、下、左、右四个方向平移。具体平移的格数要通过数对应点或线之间的格子数。
引导学生说一说身边有哪些这种类似的运动。
二、完成试一试
画出平行四边形向下平移3格后的图形
学生独立完成,教师巡视指导。
强调注意点:把一个图形平移,有的同学可能出现平移后,图形变形的现象,为防止这外现象,我们在平移时,要尽可能多确定几个点,用字母做上标识。
三、完成练一练:
1、看图数一数,哪个三角形向右平移10格得到红色三角形?
在书上画一画,再说一说。
2、看图填空
同桌互相说一说,你是怎样数的?
四、完成部分练****P7练****一 1-2。
五、拓展:用模型在方格纸上练****不同位置不同方向的平移。
六、学了本课后你有哪些收获?你觉得绘制平移后的图形应注意什么?
指导学生先标对应点和方向。在验证对应点之间的格子数是否和要求一致。
提醒:判断图形的平移不能只看一个对应点位置的移动,还要看其他各组对应点是否在同一方向都移动相同的位置
课
后
反
思
得:
  
失:
  
纠:
  
让教育因落实而精彩,让教学因细节而美丽!
在教学之路上,你是谁很重要,但更重要的是你和谁在一起。
课  题
平移旋转和轴对称
课 型
新授
课 时
共 4 课时,
第 2 课时
学****目标
1、在以前的基础上,深入介绍图形的旋转,认识按顺时针或逆时针方向旋转 90°的含义,能在方格纸上把简单图形旋转 90°。
2、通过学****活动,进一步增强学生的空间观念,发展形象思维。
3、介绍认识图像旋转的过程中,激发学生对图形变化的兴趣,并进一步感受旋转在生活中的应用。
学情分析
重点、难点:
1、认识按顺时针或逆时针方向旋转90度的含义,能在方格纸上把简单图形旋转90度。
2、学生掌握在方格纸上将一个简单图形沿顺时针或逆时针旋转90度的方法。
3、明确旋转三要素(固定点、方向、度数) .
易混、易错点:
1、理解顺时针与逆时针的含义。
2、明确旋转三要素,找准中心点与对应边。
学生认知基础:
   学生能找出生活中的旋转现象,但空间想象能力和动手操作能力较差,不能找出有特征的边及旋转后对应边的位置。
时间分配
    学  讲 练
教法与学法
讲授法演示法
观察发现法、探索研究法、小组合作法
教学准备
课件、挂钟、方格纸、长方形纸片、三角形小旗纸片、尺子
学生活动
教师助学
课后改进
自主探究例2
观看课件(小区门口转杆打开与关闭图)
1、图中的转杆打开和关闭分别是怎样运动的?他们的运动有什么相同点和不同点?
学生小组交流,讨论。
2、模拟操作,认识含义。
(1)拿出活动角,模拟转杆的打开与关闭,讨论打开与关闭时向哪个方向旋转了多少度?转动时是绕谁转动的?
(2)打开时转动方向和关闭时转动方向一致吗?哪一种与时针转动方向一致?
(3)练****用手势