文档介绍：《孤独之旅》教学设计
一、谈“昨天的杜小康”导入(1分钟)
师:同学们,我们刚刚从一个愁绪满怀的古代才女中走出来,接下来,老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩,他曾经可是一个人物。他年龄和大家差不多,是个班长,而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外,他家还是当地最有钱的人家,当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时,他却拥有一年四季穿不完的衣服;当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时,而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带;当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候,他已经骑上了专属于他的自行车。这个男孩,大家知道他是谁吗?是的,他就是小康,是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过,今天我们要去认识的杜小康可不再是这样的了。下面,让我们跟着他,去走一趟孤独之旅。
二、跟着杜小康,走孤独之旅。
(一)无奈(4分钟)
ppt 出示:人离家原因有三:一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里,总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩散文:《前方》
师:杜小康就要离家了,(板书:离家)请同学们关注文本第一段,看看,他的离家原因是曹文轩讲的哪一点?
师:你们从哪个词读出了无奈?(板书:无奈)他为什么会感觉无奈呢?
明:是的,刚才,我们说了,昨天的杜小康可以说是油麻地最具有优越感的孩子。而现在的杜小康呢?他已不再“小康”了,也做不成班长,,他成了什么?(放鸭娃)下面,让我们齐读第一段,感受杜小康此刻无奈之情。
师:对于父亲的放鸭计划,《草房子》里是这样介绍的,我请一个同学翻开《草房子》来读一下这段文字。(ppt出示)
师:这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图,于是,年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候,即使一万个不愿意,也只能是带着对“明年春天”的等待,带着对这个蓝幽幽的大“鸭蛋”的期盼,无奈地“离家”去放鸭了(板书:放鸭)。等待他的将会是什么呢?接下来,让我们跟着杜小康,一起踏上这趟“放鸭之旅”。(板书:横线)
(二)恐慌(10分钟)
Ppt出示:“命运把人抛到了路上,人们借着路,向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢?”
——曹文轩散文:《前方》
师:还是《前方》中说:……杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向“前方”流浪。下面,请大家关注文本第二部分,也就是第2节—第27节,看看,在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天(板书:路上、芦荡),杜小康有怎样的心理感受?请大家一起找出直接表明他们心理的词语。
明:茫然和恐惧、害怕、胆怯、恐慌。——(板书:恐慌)
师:这就奇怪了,杜小康是和父亲一起外出去放鸭的,而且那里的风景好像也不错哦,这又有什么好恐慌的呢?带着这个问题,请大家结合文本和自己的理解思考片刻,然后全班交流。(温馨提示:在文本中,大家可以通过环境描写去把握人物心理。)
:“就什么都没有了”、“熟悉的树木……遥远之物”、“陌生的天空……从未见
过的面孔”、“它们才忽然觉得自己已成为了无家的漂游者”(家里本来有母亲、有朋友、有学校、有熟悉的环境)
:“没有其他声音……使人感到振奋”、“杜小康想听到声音……不可能”
:“还要走多远?前方是什么样子?……”
:“四周只是草滩或凹地……”、“第一缕炊烟…