文档介绍：《普通高中语文课程标准》(实验)规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”古诗鉴赏题,充分体现了工具性与人文性的统一。“中国几千年积累的古典诗歌,是中华文化的瑰宝。继承这份遗产,弘扬诗文化,炎黄子孙责无旁贷。诗歌所承载的真善美的内容和高妙的艺术精华,是当代中学生成长所必需的精神营养。”(高中语文教材第一册《综合性学****拥抱文学的骄子——诗歌》)另一方面,璀璨如繁星的古典诗歌,也为命题者选取精美的鉴赏材料提供了极其丰富资源。因此,古诗鉴赏高考语文中占有重要一席。
2005年高考语文试题达16套之多,百花齐放,精彩纷呈。它们凝聚着众多高考命题专家的智慧和心血。其中古诗鉴赏题,文化气息浓郁,拟题大多精妙,值得仔细玩味。
2005年的古诗鉴赏,比较是命题专家们着眼的一个要点。高考语文《考试大纲》对“鉴赏评价”的要求是:①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;②评价文章的思想内容和作者的观点态度。高考古诗鉴赏就在这些方面都可以设置比较,要求异中求同或同中辨异。
一、某小题要求比较
【福建卷】10题:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(6分)
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
〖注〗乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。
(1)诗中的“雁引愁心去”一句,有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙,为什么?(4分)
此题要求比较。古诗文中某词句有不同版本的现象并不少见,比较其优劣高下,这是文学鉴赏必需的功夫。两相比较,“雁引愁心去”运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩,且更新颖。(意思对即可。认为“雁别秋江去”更妙,言之成理亦可。)(划线部分为参考答案,下同。)此题设置较为巧妙。
【重庆卷】15题:阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(6分)
从军行七首(其二)
王昌龄
琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。
(2)“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?
(2)题要求比较,正扣住了此诗的妙处。前三句叙事抒情,后一句写景。诗人以景结情,在军中置酒饮乐的场面之后,忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象。“一切景语皆情语”,诗人以景做结,寓情于景;创造意境,含蓄无限。古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,壮阔而悲凉的景象蕴涵着丰富深刻的思想感情。
【上海卷】(四)阅读下面的诗和相关材料,完成第14~16题。(8分)
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
庐山瀑布
徐凝
虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞,一条水破青山色。
苏轼《东坡志林·记游庐山》:“仆初入庐山,山谷奇秀,……是日有以陈令举《庐山记》见寄者,且行且读,见其中云徐凝,李白之诗,……旋入开元寺,主僧求诗,因作一绝云:“帝遣银河一派垂,古来惟有谪仙辞,飞流溅沫知多少,不与徐凝流恶诗。”
(注)谪仙:李白。
、徐两诗的评价,请