文档介绍：让小学生爱上美术之妙招探究
在平常的教学中,我们往往被纯技能、技巧的追求的所垄断,并将此放在教学目标之首位,用它作为衡量美术学科成与否的标尺,在这样一种教学动机的指导下,学生很容易碰到困难和挫折,便会产生畏惧的情绪,由此产生了随便应付的心理。这些,使得本来应该充满活力的艺术学科在学生面前变的黯然失色。那么,我们该如何引导孩子克服这种求知过程中的浮躁,让他们爱上这个课堂呢。我认为在美术教学中,首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的构造、形象,又何谈有新的创造呢?
一、“创作源于生活”
让学生爱上美术课首先要让学生理解“创作源于生活”。创造源于生活,是生活的概括、提炼、总结和再现。俄罗斯画家列宾经过对伏尔加河上的纤夫的仔细观察,才创作了不朽名作《伏尔加河上的纤夫》。是的,生活中处处有美,艺术家就善于从生活中捕捉美。而孩子们还不是艺术家,他们如同一头刚刚学****捕食的小狮子,还必须在母狮子的循循善诱下学****捕获的方法,掌握捕获的时机。在教学中,我们往往被纯熟技能、技巧的追求所垄断,并将此放在教学目标的首位,用它作衡量美术学科教学成与否的标尺,在这样一种教学动机的指导下,学生被动地跟在教师后面去模仿,他们观察到什么?感受到什么?领悟到什么?一切很难找到答案。我认为在美术教学中,首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。如果没有对生活的接触、认识、体验,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的构造、形象,又何谈美术作品的创造呢?不管想象有多丰富,也不能用绘画的方式来描绘生活,所以在课堂教学中要引导学生善于观察捕捉生活中的美进行艺术创作,并结合艺术创作的方式发展学生各方面的能力,挖掘开发他们的艺术潜力。
“美,源于生活,高于生活”,生活中到处都有美,生活中到处都有美育。无论是杜威的“教育即生活”,还是陶行知先生的“生活即教育”,或者是我们自身的教育体验,我们都不难感悟到,教育和生活是紧密相连的,美术教育作为教育中的一门分支当然也不应例外。脱离了生活,美育就是无源之水,无本之木。
二、培养孩子的绘画兴趣
从对好作品的欣赏到自己动手描绘,循序渐进、耳濡目染, 使孩子全身心地投入到美术知识的海洋中,尽情地吸吮那五彩斑斓的奇妙美景。通过对美妙色彩的欣赏和运用激发孩子对大自然和美好生活的热爱,使他们从小养成“美”的****惯。
少儿绘画兴趣的培养离不开校内外美好环境的熏陶。课余时间带孩子到风景幽雅的郊外去欣赏大自然的鬼斧神工、了解一草一木,那美不胜数的奇花异草、珍鸟奇兽会激发孩子无限的遐思而产生追求“美”和创作“美”的欲望,使之在内心深处萌发出对美术的强烈兴趣。通过这一过程将少儿引导至美术绘画世界中来。
三、“用信心架起成功创作的桥梁”
让我们的孩子获得足够的自信心,是培养学生创新精神的“重中之重”。现在,随着科学的发展,人们已经逐渐认识到“钙”等物质对学生身体健康发育的作用,但对孩子们精神上的需要是什么还是没有足够的认识。我们中华民族历来崇尚谦虚,认为谦虚是一种美德,同时也容易走向自卑的极端。如果让我们的孩子过分地谦虚,也就会让他们过分地缺乏自信心。缺乏自信心的孩子,就好比精神上得了“软骨病”,未经过河心先慌,尚未爬山腿先软,就难以渡过茫茫江海,越过重重高山。给班级里每一个学生自信心,让他们