文档介绍：让课堂充满童真童趣
这几年学校开展“童心教育”这个课题研究,我很欣喜!因为童年太重要了,如果把人生比之一棵大树,那么幼苗时候的灌溉就十分重要,幼苗受到损害,肯定成不了大树。为了更好地实施“童心教育”这个课题,暑假里,我又一次又一次地认真阅读了《必须保卫童年》这本书,受益匪浅。
童年,是人一生最有生气和最有乐趣的时期,但孩子们在大量的作业堆里没有时间嬉戏,没有兴趣玩耍,失去了童心和乐趣。有些老师上课大部分时间不在教学,而在维持纪律和课堂,把那些天真活泼好动的孩子变得一个个如同泥塑木雕以为就达到了教学目的。作为一线老师,看到这样的现状我感到痛心!童心教育让我看到了教育的曙光!要改变这样的现状,我觉得首先要从童心课堂开始:提高效率,让课堂充满童真童趣!
一、打开童心之门:定好目标,激发兴趣
目标是一堂课的指明灯。一堂课要取得较高的教学效率,教师必须对自己的教学目标有十分恰当的预设和十分清晰的认识。只有教师对所教授的内容融会贯通、了如指掌,才能信手拈来、皆成妙趣!比如上《美丽的小路》这一课,我就根据教材和学生的实际来确定学****目标、突出重难点。
大家都知道上个学期教学进度紧,我们一年段也不例外,每天一课,孩子们和老师天天赶鸭子上架,就别提什么童真童趣了。我想作为一线老师应该灵活处理教材、突出重点难点,真正让课堂富有童真童趣!
低年级的识字和读文都是重点,通过细读文本,我发现这篇课文的字音重点是轻声词,我借助范读、指名读、玩游戏等方式让孩子们读准字音,如读到“鼻子、脑袋”,我通过趣味游戏“我指你猜”让孩子们明白表示五官的词大都读轻声,孩子们在有趣的游戏中很快就读准了带有轻声的词语。
在字形方面,我发现“鹿”字是难点,其它字都可用形声字或加加减减的办法识记,于是我借助课件演示“鹿”字的变化过程,让孩子们发现“鹿”字和鹿的相似之处,通过形象记忆孩子们就牢牢地记住了这个字。
“净”是既要认又要写的字,而且很容易写错。我让孩子们编故事,馨珏说:“星期天我和妈妈争着用水把衣服洗干净。”我觉得孩子能用这样的方法就很棒!在指导写字时我边范写边说:“动物们争着用水把小路打扫干净,所以别忘了左边是两点水,右边是“争”字哦!”在趣味识字中孩子们就不容易再把字写错了。
这节课朗读重点是指导感悟“小路的美”,教学时我紧紧抓住课题中的“美”字展开教学,通过看图、读文、抓关键词、想象说话、画简笔画、分角色朗读等方式让孩子们感悟小路的“美”。孩子们在清晰的目标指导下,在生动活泼的教学方式中兴趣盎然地学****很快地突破了本课的重难点,这样节省了教学时间又取得了较好的教学效果。
二、活化童心之旅:和谐探索,创新发展
根据教育科学对大脑发育的研究表明:13岁以前,是一生中最为重要的教育阶段,也是孩子智力和思维能力发展的最关键时期。童心课堂就是通过问题的课堂、交流的课堂和操作的课堂实现学生思维能力的培养。
在《画家和牧童》一课中我采用了“播放课件引入故事”的办法,使学生在欣赏美的画面中感受到戴嵩的画技是非常高超的。在教学时,我设计了这样的环节,(1)、谈话激趣导入:孩子们,你们知道今年是什么年吗?(牛年)今天我们一起学****一个跟牛有关的故事:画家和牧童.(2)、播放课件,师引入故事:唐朝有一位著名的画家叫戴嵩,他非常喜欢画牛,他画的牛跟真的一样。瞧,这