文档介绍：小学数学成绩分析
一、命题原则
      本次命题依据《标准》中的评价理念与原则,即:现实性、应用性、人文性、丰富性、多元性、实践性、整合性。着重对基本知识、基本概念、基本技能的考核,没有出偏题、怪题,坚持了难易适度的原则,避免过难或过分容易,力求通过测试结果区分学生水平的差别。
试题有适当的梯度,比较合理的确定不同难易程度试题在试卷中的比例。在难度适宜的前提下,考核了该学期所学内容知识点的90%以上,以确保和引导学生全面掌握知识。测试的题目尽量发挥评价与考试的激励、诊断和发展的功能。力求让学生通过参与考试来展示自己,表现自己在数学学科中的特长,增强学好数学的信心;力求通过考试老师、家长对学生有更多的了解;也为老师反思过去的教学提供依据。
二、试卷结构
本次测评基本都是以下四个部分:精心填空、细心选择、精确计算、精彩解答或解决问题等多种形式出现。满点均为100点,符合学生答题****惯,便于科学统计分析。
     三、试卷特点
1、重视基础知识,重视知识形成的过程。
①设计了对基础知识、概念法则的形成过程的检测试题。主要以填空、选择的方式来体现。如:三年级试卷精心填空中的“要判断除法算式做的是否正确,可以用()验算,一般方法是()”,此题考查的目的是了解学生对除法及计算验算的理解掌握情况,使学生在填的过程中回忆、总结其方法。
②设计了关于口算、估算、笔算及简算的考试题目。分别以填空、直接写得数、笔算方式进行了对计算法则与技巧的考察,通过此类题目的测试,在反馈了解学生计算能力的同时,又提示教师在平时教学中重视口算,加强估算,提倡算法多样化。
2、联系实际,注重知识的生活应用。
依据课本内容,将考察的知识点溶于学生生活实际中,如:考察三年级学生对时间掌握情况时,克服了以往的单一的几时几分等于几时几分的考法,本次测试是将具体的时间溶于学生的生活实际中,如“上一节体育课用40(  ),从14:45上课,到(  )结束。”  再如,六年级在考察学生对比、百分率等知识时,紧紧围绕生活体现对此类知识的考察,如:“小娟每一天为妈妈配一杯糖水,下面四天中,(     )组糖水最甜。A第一天,糖与水的比是1:9     B第二天,20克糖配成200克糖水    C第三天,200克水中加入20克糖   D第四天,含糖率为12%”。这样以生活实例考察知识点,其目的,使学生在测试的过程中感受数学源于生活,与现实生活息息相关,激励学生学好数学,树立信心。
 3、突出了“空间与图形”的考察。在本次测试中在不同年级中以不同形式进行了空间与图形内容的测试。如:三年级的以填空的形式考察了关于方向的知识点“小红面向南方站着,如果她向右转,则面向(   )方,如果她向左转,面向(    )。”六年级以选择、解决问题的形式进行了考察。作为《标准》的四个领域之一,“空间与图形”的对学生数学能力的形成是不可取代的,图形的直观,不仅为学生感受、理解抽象的观念提供了有力的支撑,有助于学生获得相应的知识和技能。
4、题型多样。此次测试的题目以精心填空、细心选择、精确计算、精彩解答或解决问题等多种形式出现。试题的呈现方式基本能满足多样化的需求。
5、试题要求人文化。为了让学生轻松愉快的接受测试,一至六年级试卷设计了卷首语以及温馨提示等,在问题的要求上尽量做到凸显人文性,改变过去