文档介绍：给语文课堂插上腾飞的翅膀
摘要:有形成积极的课堂气氛,才能达到理想的教学效果,而积极的课堂气氛不可能是自然形成,它离不开教师的有效的组织和精心的营造。良好的积极的课堂气氛可以学生更加有效的学****不仅可以学****到知识,也可以使学生被动的学****变成一种精神愉快的放松。
关键词:课堂气氛;幽默语言;悬念;合作学****竞争机制
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)20-216-02
许多高中语文老师常常抱怨语文课堂气氛不活跃,任何问题提出后,不论难易程度,学生都以沉默应对,而在高中《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”但这种现状无疑让课堂对话的实现处在了一个尴尬的地位,严重影响了语文课堂有效教学的实现。
造成高中课堂沉闷,学生学语文的积极性不高,明显处于被动状态的原因很复杂,笔者认为跟学生的成长、心理、学****状况以及教师课堂教学的观念和方式等有着密切关系。要想打破这一局面,要吸引学生,营造良好的课堂气氛,作为教师――课堂的引导者,要具备让课堂气氛快乐起来的素质。
一、让语文课堂幽默起来
英国学者鲍门曾指出:“理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默来激发学生的兴趣,使学生学得更好。
”幽默是一种本领,并不是每个人天生就有的。那么既然不是天生的,就意味着我们可以进行自我培养。笔者觉得可以从以下几方面进行培养和提高幽默感:
首先,在课堂上机智而敏捷地指出学生的缺点和优点,在微笑中加以肯定和否定。
其次,幽默是一种智慧的表现,它必须建立在丰富知识的基础上。
再次,要使自己学会幽默,就先要学会雍容大度,不斤斤计较,保持乐观的心态。只有自己心胸开阔,才能使学生心胸开阔,才能让学生在课堂上感受到种种情趣和快乐。
幽默是调节师生关系的润滑剂,是调节课堂气氛的良方,能出神入化地推动学生的领悟力,使学生在理解知识的同时也绽放了快乐。
二、让交流语言生动起来
语文教学具有人文性,教学内容生动有情,学****时需“披文”入情。如果上课时教师的语言没有“情”,不能随其悲而悲,随其喜而喜,随其感而感,这样的课就会淡而无味,学生在感知和理解上就不能够达到教学所设定的目标。所以,有经验的教师会通过自身的课堂教学语言,激发学生的热情,引起学生感情上的共鸣、思想上的共振,营造一个良好的课堂氛围。
老师用极具感染力的语言,给学生营造一种身临其境的氛围,激荡着每个学生的心弦。在教学《》中为了帮助学生理解《》中的“相媚好”的意思时,还引用了流行歌曲――《最浪漫的事》中的歌词:“我能想到最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老。一路上收藏点点滴滴的微笑,留到以后坐着摇椅慢慢摇
……”由于学生对这句歌词耳熟心熟,教师的讲解便能拨动学生的心弦,打通了古今情感表达的通道,拓宽了学生的思维空间,是一段时代感很强的符合教学情境的语言。
三、让教学设计悬念“悬”起来
说书人在说书时,每当故事情节发展到紧张激烈的高潮或矛盾冲突的剑拔弩张的关键时刻,突然一句“欲知后事如何,且听下回分解”,来吊人的胃口,吸引着你非继续听下去不可。听书如此,讲课亦是如此。悬念设得好,不仅能吸引学生的注意力,把无意注意转为有意注意,提高学生学