文档介绍：《雨铃铛》教学设计
教学目标:
1、运用综合识字的方法认识本课的十三个生字,能用正确的笔画、笔画书写“串”字,培养学生自主、合作识字的能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌的有韵律美。
3、激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感,培养学生的创新能力和想象能力。
教学重点:
1、指导学生有感情地朗读课文,扩展思维,充分发挥想象力。
2、指导学生识字写字。
教学准备:
1、课前指导学生预****根据实际提示学生观察春雨。
2、教师自制生字卡片和多媒体课件辅助教学。
教学过程:
第一课时
一、导入:
1、师故作神秘地:“今天老师为孩子们带来了一个神秘的礼物,想看吗?”(师从背后慢慢地拿出铃铛,轻轻摇动。)瞧,铃铛是用什么做的?孩子,你坐得最直,你来摸摸!(请两三个学生摸摸铃铛。)
师:你懂得真多,铃铛就是用铁、铜等金属做的,所以“铃”“铛”这两个字都有“钅”,孩子们看老师写这两个字。(师板书
“铃铛”,“钅”用红色粉笔标出。)
师:谁来读读这个词,师相机指导读法。(“铃”是边音加后鼻韵,“铛”也是后鼻韵,单独读的时候读一声,和“铃”字组成词语的时候要读轻声。)谁再来读一读?你的后鼻韵读得真准。孩子们,我们一起来读一读。(生齐读)
2、师:我还给孩子们带来一个更漂亮、更有趣的铃铛,请大家举起小手跟老师一起写“雨”字。一笔横,不要长,二笔竖要直,三笔横折钩,四笔竖,靠着竖中线,四点分成两边写,注意哦,四点都要向右边。
师:来,咱们一起来读读(生读“雨”)读课题(生:雨铃铛)多美、多好听的名字,我们再来读一读。(生再读课文)
二、初读课文,学****生字新词:
1、师:听老师读课文,一边听一边想:“雨铃铛”到底是什么呢?(师范读课文)
师:老师读得好吗?给我一点儿鼓励的掌声吧!谢谢你们。
2、师:现在你知道“雨铃铛”是什么了吗?(生答上,师鼓励:你真是个会读书的孩子;生答不上,师:你很有自己的想法。)
师小结:“雨铃铛”是什么呢?就是那细细密密的春雨洒落在房檐上,雨水聚集在一起,变成了小水珠;挂在房檐上的小水珠就像一个个小铃铛,这水珠滴落在地上发出的声音就像铃铛发出的响声。(师多媒体出示画面)看,这就是
“雨铃铛”。
3、师:淅淅沥沥的春雨美吗?雨声也很动听吧!那我们赶快来读读课文吧!看谁能快快地和生字宝宝们交上好朋友!(生自学生字,师巡视,2——3分钟后师拍手叫停。)
4、学****生字。
师:孩子们学得真认真啊!瞧,生字宝宝也被你们朗朗的读书声吸引来了。(课件出示带拼音的词语)
师:谁来教大家读第一排词语?(生)你真是个勇敢的孩子,其他孩子也学得挺认真,真不错。
师:谁来教大家读第二排词语?第三排呢?(师相机评价:你的字音读得真准,你的声音像黄鹂鸟一样动听……)
师:快看,生字宝宝也从词语里跳出来了。你还认识它吗?快来和它打个招呼吧!(师课件出示生字,要求全班齐读)
①师:你们太能干了,字音读得真准!那么你有好办法记住它们的样子吗?(师课件出示“响”、“串”)
师:今天学****之前你认识“串”字吗?(结合成都特色“串串香”)你真棒,还会结合生活来记字,这也是一种好办法,我们把掌声送给这个细心的孩子好吗?
师:咱们在本子上来写写这个有趣的字吧!(师指导书写“串”字:注意看,两个口字扁扁的,上面的小,下面的大。)
②指名说记字的方法。师鼓励:你们记字的方法真多!
师:看到你们表现得这么出色,生字宝宝真想和大家玩玩游戏,你们愿意吗?(生:……)
师:小火车,开起来……,生:咕噜咕噜开起来。师:小火车,开哪里?生:小火车,开这里。(师检查两组识字情况)
师评价:你们的火车开得又快又稳。小火车还得加加油哦!
三、精读课文,指导朗读:
  1、师:看来孩子们已经和生字、词语交上了朋友,谁来来给大家读读这首儿歌?(课件出示诗歌全文,指名读全文。)其他孩子,老师和你们一起当评委。听听看,他的字音读准了吗?声音响亮吗?
师:谁来给他评一评?(指名评价)还有谁来读一读?(指名读)
师评价:你不仅把字音读准了,而且读得很流利。我们像他一样一起来读,边读边找找春雨发出了哪两种好听的声音?(全班齐读)
师:孩子,你听到了春雨的声音吗?谁找到了?(提醒学生话说完整)生:春雨发出沙沙响的声音。师:你真会读书,春雨静悄悄的洒在屋檐上,发出沙沙响的声音(贴卡片“沙沙响”)
师:那春雨还发出什么样的声音?(生:春雨还发出了“丁零当啷”的声音)
师评价:你也听到了春雨的声音,那是小水珠滴落在地上的声音,
“丁零当啷”。(贴卡片:“丁零当啷”)
师:一起来读读这两种好听的声音(指导读清“丁零当啷”。)
师:雨是最寻常的自然现象,夏雨轰隆隆,秋雨绵绵