文档介绍：中班区域活动计划
活动内容:中班区域活动
一、设计意图:
新《纲要》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学****特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展,而区域活动正符合这一要求。区域活动,是我们根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学****的活动。它是教师从幼儿的兴趣出发,为使幼儿获最佳发展而精心设计的环境;它可以让幼儿自由地进出各个区域,开展游戏活动;它有着相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的不同需要。因此,我们将本学期的区域活动目标制定如下:
,相互合作,懂得体谅别人,不争、不抢玩具,不影响他人,爱护玩具。
,和同伴共同协商解决活动中出现的问题。
,发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
三、材料投放:
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主要提供材料:油画棒、勾线笔、画作范例、各种石头、各种手工纸、白乳胶、橡皮泥、纸板等。(人数10)
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主要提供材料:雪花片以及各种积木、拼图、走迷宫、纸杯搭建等。(人数10)
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主要提供材料:毛线以及条形彩纸编织、纽扣、筷子夹乒乓球以及各种谷物颗粒、系鞋带、穿线板等。(人数10)
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主要提供材料:绘本、各种图书、识字卡片等。(人数10)
四、重点指导区域:美工区和操作区
五、指导过程:
(一)谈话引入,激发兴趣。
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(二)鼓励幼儿自主选择区域活动。
师:你今天想玩什么区域?怎么玩?
(三)师幼共同提出游戏要求。
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、探索,遇到问题要自己先想办法解决,如果不懂再和其他小朋友或老师商量。
、不抢玩具,不影响他人,爱护玩具。
(四)幼儿自主活动,教师重点指导建构区。
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,对个别材料,个别幼儿作适时的指导。
、探索,及时捕捉幼儿的创造表现,给予肯定。
,给予适时指导,争取取得成功。
(五)师生交流共享,引导幼儿评价游戏情况。
幼儿交流活动中遇到的困难及解决问题的方法,鼓励幼儿能主动解决问题。
三、主要措施:
1、教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域,可发动幼儿与教师共同收集各种材料,制作各种成品、半成品,以便顺利的开展各种游戏。
2、在区域活动中设置物品,具有全面性、层次性的特点,可供不同幼儿操作。
3、每周为幼儿新增活动内容及材料,提高幼儿活动兴趣。
4、提醒幼儿遵守游戏规则。
5、教师认真有重点的辅导幼儿活动。
(1)教育引导幼儿有目的的选择区域,学****轮流着每天玩不同的区域。
(2)教师每天都有一项活动作为重点辅导。
(3)加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动,能充分调动每一位幼儿的活动积极性。
(4)充分发挥区域活动的特别功能,使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。。
(5)抓