文档介绍：分数的初步认识
———几分之一教学设计
教学内容:人教版三年级上册91、92、93页
教学目标:
1、直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一,能直观地比较几分之一的大小。
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程,通过直观演示、操作、观察,小组合作一系列学习活动,感受几分之一的形成过程,理解几分之一的含义。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣,感悟分数只是来源于生活并用于生活,获得运用分数知识解决问题的成功体验。
教学重点:初步建立几分之一分数的概念,理解几分之一的含义。
教学难点:理解几分之一的含义。
教学设计理念:
本节课的授课对象是三年级的学生,他们已具有一定的整数知识,在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量,虽然他们在生活中能理解一半的概念,但只能模糊地来表示某些量。初学分数,由于分数这一概念比较抽象,与整数有很大的差异,因此,学生初学分数会感到困难。针对这些情况,采用了:情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识,达到最终的学习目的。
教具准备:正方形、圆形、课件等。
教学过程:
一、创境激趣:
师:大家喜欢秋游吗?今天老师就带大家去公园玩玩、看看。
(1)课件出示91页情境图
他们带了好多好吃的,看看都有些什么?可是他们却不知道该怎么分,你们能帮帮他们吗?
(2)具体到小图(4个苹果、2瓶矿泉水、1个月饼)
:把4个苹果分给小明和小红2人,怎么分?每人分的同样多,这种分法叫做平均分。(板书:平均分。)把4个苹果平均分成两份,每人分得2个,用我们学过的整数2表示。你能像老师这样完整的说一说吗?
:把2瓶矿泉水平均分成两份,每人分得几瓶?(板书:1)(请学生起来说)
:把1个月饼平均分成两份,每人分得多少个?(半个)
师:“半个”能用我们以前学的整数表示吗?
师:今天我们就来认识一种新的数——分数。(板书:分数的初步认识。)
二、自主探究:
1、教学例1(认识1/2)
课件出示例1:
师:大家看一看,这块月饼从中间切开,小朋友说我们一人一半。
(实物演示)师:这叫一人一半吗?让学生交流明确一人一半是从中间分,两边一样大。
(实物演示重合)师说明:一人一半也就是把一块月饼平均分成两份。(板书)
边演示边说:这一份是这块月饼的二分之一,这一份也是这块月饼的二分之一。每份都是这个月饼的二分之一。(板书)写作:1/2(板书)
指导读写二分之一,教师说明其中2和1表示什么。
(边板书边解释:先写短横,平均分成2份,短横下写2,其中的1份,短横上写1。)
请学生在空中边读边写1/2。
师:手指月饼图, 1/2在这里表示什么意思?
先指名说,然后同桌互说。
练习:判断课件出示哪些图能用表示。
(认识1/4)
(1)出示月饼实物1/4
刚才我们认识了表示平均分成2份其中的1份是。那么大家猜猜看,这幅图该用什么分数表示呢?
学生讨论,指名学生汇报:
出示月饼实物图:(演示四份一样大)你是怎么想的?
师:把一块月饼平均分成四份,这其中的一份是1/4。
师:这一份呢?这一份呢?这一份呢?
师:由此我们不难看出,把这块月饼平均分成四份,每份都是它的四分之一,写作:1/4。(让学生板书)
师:通过刚才大家的交流,请你完整的