文档介绍：目标一致方能改外驱内动始为革
〓〓“改革”成为今年最热门的关键词,据新华网记者统计,在3月5日的政府工作报告中,“改革”二字出现了77次。作为教育工作者,我们最关心的是教育方面的改革,尤其是高考改革制度的改革会对我们的教育产生什么样的影响?我们首先从最微观的角度来看看改革在教育中的困境。
〓〓学校要推进课改了,校长在会上反复动员,课改的会一个接一个地开,可是老师们不想动,私下抱怨纷纷,年级组长上了一节课改公开课,但是平时十分钟的教学内容,却让学生自主探究了40分钟,到了期末考试前,为了赶上其他老师的进度,天天加课;率先课改的班级本来成绩是比较突出的,结果期末考试所有的考评指标全面下滑;最难忍受的是课堂纪律,6人一小组围坐的方法让调皮的孩子走神的走神,玩闹的玩闹,严重影响了优质生的有效学****家长赞同课改,可成绩一旦下滑,对课改也“爱”不起来。这是众多学校在课改中所遇到的尴尬处境。我们也不禁质疑,课改课改,改了几十年,改出了“洋思”、“杜郎口”等各种各样的模式,但是为什么全国仍然只有一个杜郎口,一个洋思?真是“所谓课改,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。”
〓〓追求更具有包容性的社会价值观,不惟高学历马首是瞻。中国主流社会的价值观判断对人才培养的方向有非常大的影响,比如说公务员是铁饭碗,所以每年的国考、省考人数激增;走进体制内一生无忧,北京一所名校硕士毕业生王笑千辛万苦找到了一份不错的工作,却因不属体制内,被父母要求拒绝工作,继续求职;如果没有找到体面的工作,那么父母咬牙也要供孩子考研究生;在家长眼中,所有与学业无关的都是不值得提倡和扶持的。这些教育目标在千万家庭中惊人的一致,狭隘的社会价值观从宏观层面来说不利于社会发展,从微观层面来说对孩子是一种伤害,也不利于个人的发展。
〓〓那什么样的社会价值观才能更适宜人才的发展呢?
〓〓最关键的一点是认同不同职业所具有的价值。越来越多的例子表明,“成功”与公务员、体制内、研究生等并无等同关系。苹果的创始人乔布斯19岁就因为经济困窘而不得不退学,却在21岁挖到了人生的第一桶金;TCL集团创办人兼主席李东生大学毕业时没有考上研究生,回家后选择了一家创建仅1年的外资厂,成为该公司第43名员工,职务是车间技术员,负责维修车间设备,这家生产TTK磁带的企业正是TCL集团前身。一壹号土猪创始人陈生从机关辞职后,几经摸爬滚打,终于让苹果醋和壹号土猪肉成为人们餐桌的健康选择。在职业选择上,无分贵贱和好坏,只有看你是否适合与擅长,只看你是否能够做出专业水平与价值。
〓〓当然更具有包容性的社会价值观,是建立在社会富强、民主、文明、和谐的基础上的,不同的职业既具有社会价值、精神价值,也具备经济价值,能够让人有尊严、富裕地生活与工作,社会与人才能更加多彩。
〓〓追求多样评价多种渠道分流选拔人才,不惟成绩定输赢。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度,但是在评价学生和选拔人才的时候,却只考虑了“知识”目标,即分数决定命运,这就决定了家长和老师对分数的不懈追求。
〓〓那又由什么来决定不同人才的分流才会更人性化呢?比如在新加坡,“一个学生若想要进入优秀的初级学院,除了要拥有优异的考试成绩,还要建有良好的课外活动表现记录。学生必须积极参加校内、校际、国家,甚至国际的各种竞赛,担任社团、学生会等组织的领导职务。另外,他必须具有回报社会、服务大众的意识并完成一定时限的社区服务、公益劳动”。(《体验新加坡――27位留学生严重的中新教育差异》)我们不否认成绩所反映的知识能力的差别,但是多样化的评价对孩子未来的发展具有重要的引领作用。
〓〓其次是在不同的阶段进行人才分流,引导孩子走适合自己的道路。初中阶段就加强职业教育,不惟高考为唯一途径,但要强调的是,应该加强职业教育中的文化教育,提高整体素质;高中阶段则通过高考改革,实现人才的均衡发展,2014年3月22日教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上表示,我国即将出台方案,实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考,考试内容为技能加文化知识;第二种高考模式就是现在的高考,学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。这样具有根本性改革的措施如果能惠及中考,模糊分数需求,只分等级,并且更加完善多种评价制度在选拔人才中的作用,这将为亿万学生提供多样化的学****选择和成长途径,构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学****成果的人才成长
“立交桥”,也将让孩子、家长、老师从分数的泥潭中走出来,去真正发展个人。
〓〓教育需要公正的选拔与分流机制,以法治做保障,杜绝教育***,让人自由、平等地选择适合自己的道路。
〓〓追求多种能力的发展与终生发展,不揠苗助长。经历了应试教育的人常常叹息:高