文档介绍：“唤醒——参与”,让信息技术课堂快乐到家
摘要:大部分小学生在学习信息技术时还是处在被动学习,有的学生把信息技术课当作电脑游戏课,有的学生还在老师讲解时睡觉。通过唤醒学生学习,能够使他们的行为、思想、情感全方位地参与到课堂中,营造和谐互助的学习氛围,充分调动学生主动学习的积极性,激发学生强烈的求知欲,使孩子们都能够在课堂中快乐地学习。
关键词:唤醒学生课堂参与
今年,本人从中学调入小学,无论是教学环境还是教学对象都发生了很大的变化。一学期来,本人发现,和中学生相比,大部分小学生在学习信息技术时还是处在被动学习,主动学习意识普遍不足。然而学生是学习活动的主体,他们的主动学习与否,很大程度影响着教学任务的完成度和教学效果。只有使学生积极的参与到学习活动之中,唤醒他们的主动学习意识,才能真正提高信息技术课堂的效率。相反,如果缺乏学生的主动参与,课堂很容易成为学生收获甚微的闹市。现结合本人的教学实践,谈谈如何唤醒学生学习,让我们的课堂洋溢快乐。
一、唤醒学生,快乐准时起航
唤醒学生学习,学生的精神状态就会发生明显的改变,信息技术课上,他们参与课堂的积极性会大大提高,让学生上台操作也不会出现难为情,或者畏惧的表情,有的只是真诚的互助和自信的表情。找准课堂的切入点,一开始就能让学生积极、主动地参与到教学活动中来,是学生获得快乐的源泉。
1、兴趣切入
据我观察,小学生上信息技术课兴趣是很浓厚的,学生喜欢上信息技术课,是因为他们喜欢在信息技术课上玩游戏,而我们真正所要教授的信息技术知识,那是他们不感兴趣的。一些信息技术老师单纯利用游戏去吸引学生,让学生把信息技术课当作电脑游戏课,这或许在教学的初始阶段会有一点成效;但由于是错误的切入点,如果再加上引导不慎,长期以往,学生会对游戏越来越有兴趣,而对信息技术知识越来越没兴趣。因此,在信息技术教学中,找准教学切入点,激发学生正确的学习兴趣,变得尤为重要。
赞可夫说:“兴趣是最好的老师。”教师用生动有趣的语言导入新课,引起学生的学习兴趣。教师可用猜谜、讲故事,玩游戏等方式来激发学生的学习兴趣,帮助他们展开思维、丰富联想,使之很自然地进入最佳学习状态。比如在教学“初识计算机”一课时,我是这样切入本课知识的。我根据小学低年级学生喜欢看动画片这一特点,我先播放了一个动画片,然后让学生参与谈谈他们最喜欢的动画明星,最愿意和哪个动画明星交朋友,充分唤醒学生的学习兴趣,让学生主动地参与到老师的教学中来,从而顺利地引入课题:“今天要给小朋友们介绍一个新朋友,它比孙悟空还历害,不光有千里眼,还有顺风耳,还有很多很多我们想不到的功能。大家想不想认识这们新朋友呢?”正确的切入点,不光让学生认识计算机可以玩游戏,原来还有这么多的功能,让学生的兴趣从游戏转化到对计算机的神秘感到好奇,吸引学生的学习兴趣,也为后面的教学也打下了基础。
2、悬念切入
教师根据教学目标和教学内容,有意识地设置悬念,使学生的认知发生冲突,使其思维处于一种激活状态,进而唤醒学生的好奇心和求知欲,产生一种非弄清不可的探究心理。比如我在执教《电子邮件》时,我是这样导入的:“同学们,你知道从我们这儿给远在美国的朋友写一封信,需要多长时间才能到达吗?(生答:需要很长时间,十几天甚至更长)但是老师却只用了几分钟,我在美国的朋友就收到了我的信,并且还有声音、图片