文档介绍：把德育教育巧妙渗透于数学教学之中
苏霍姆林斯基说过:“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”新课程标准也把德育教育放在十分重要的位置。那么,如何在小学数学教学中巧妙进行德育渗透呢?在多年的数学教学中,我逐渐积累了一些经验,愿与同仁分享。
一、充分挖掘数学教材中的德育素材,巧妙渗透德育教学
在小学数学教学中,思想品德教学内涵十分丰富,教材中有许多情景本身就具有较强的德育影响,并不需要老师刻意教育和引导,只要教师认真钻研教材,充分挖掘教材中的德育因素,对学生的德育教育会在潜移默化中渗透。如在对“年、月、日”的教学时,我根据教材提供的中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义日子的图片,首先让学生说呈现的是什么情景,看到这些情景,你有什么感想?学生看到这激动人心的场面,兴奋不已,然后我结合学生的回答针对“北京申奥成功的画面,”讲述:2001年7月13日,这是一个值得让所有中国人骄傲的日子;2008年,举世瞩目的奥运会在北京举行,这是一个国家综合国力的体现,我国体育键儿取得了骄人的成绩,中国人民实现了百年梦想。针对“开国大典”图片,我向学生介绍,1949年10月1日,毛主席在天安门城楼宣布中华人民共和国成立了,每年的10月1日定为国庆节,这是一个新中国诞生的日子等等。通过对于数学数字有关的重大节日的介绍,激发学生对数学学习的兴趣。
二、讲述我国数学家的优秀事迹,巧妙培养爱国主义意识
小学数学课本中收入了许多生动的素材,教师要结合有关数学内容,介绍我国数学家的杰出成就,介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献,以激励学生立志献身祖国建设事业,培养学生刻苦学习的态度。如向学生介绍陈景润、杨乐、华罗庚等人在数学方面的杰出贡献,介绍刘徽及祖冲之研究计算出的圆周率近似值早于欧洲1 100余年的动人事迹等,介绍我均律比巴赫早400年等等,用我国古今数学名人的故事来感召学生,从而增强学生的民族自豪感,培养学生的爱国意识。如在《四则运算》教学中,向学生介绍陈景润如何攻克哥德巴赫猜想夺取数学桂冠,赢得全国人民的骄傲。教《圆的周长》时,介绍约2000年前,中国古代的数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法,约1500年前,,成为世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。由此激发学生学科学、爱科学的兴趣,增强民族自豪感,鼓舞学生不断探索、不断追求的进取精神。
三、联系现实生活,用身边的数学问题巧妙进行德育教育
思想教育不能只局限在课堂上,也可以与课外学习有机结合,如可以适当开展一些数学课外活动课进行有针对性的主题教育。例如,四年级学过简单的数据整理后,我让学生回家后调查自己家庭每月的用电量,然后计算全班同学家庭一个月、一年的用电量。这样即使学生掌握了有关的数学知识,又对他们进行了“节约用电,科学用电”的教育。又如:教学
“重量单位”时,补充“每人节约一粒米,全国12亿人可以节约12亿粒米,重量是2970000克,合多少千克?”的习题。学生算出合2970千克的结果后,教师马上告诉学生这些米大约可以供21人吃一个月。以此教育学生要节约一粒米、一滴水,养成节俭的良好习惯。再如学过