文档介绍：教材简析
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙,一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时,高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中,高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候,孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,尽管高尔基要为孩子提供胶卷,他还是哭着离开了。最后,高尔基交代秘书,他不接待杂志社的记者,但如果是那个少先队员,就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。如,秘书告诉高尔基:“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。从对话中,可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后,“仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了”,这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。
选编这篇课文的意图,一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动,感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护;二是认识引用对话的不同方式,并通过对话读出人物的感情。
本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过,通过对话和细节描写来体会人物的心理活动,是本文教学的难点。
读写结合目标
要求学生“接着写这个故事”。想象合理,语句通顺、连贯。
读写结合点
本课结尾,给读者留下了悬念和想象空间,学生可以打开思路,发挥自己的想象进行续写。<br****作要求
想一想小男孩走了以后可能会发生什么事情?写一篇续写,想象要合理,语句要通顺、连贯。
2、秋天的雨
教材简析
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
读写结合目标
学会使用多种修辞方法来描写秋天,表达自己对秋天的喜爱之情。
读写结合点
课文从缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬三方面描写秋天的雨。学完后,让学生试着仿照这三方面的写法,也写写秋天的景物。<br****作要求
秋天的景色真是迷人,请你也来试着仿照课文从缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬三方面描写秋天的雨
。要求运用到喜欢的修辞方法写一段话,表达出自己对秋天的喜爱。
3、听听秋的声音
教材简析
本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
读写结合目标
在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。学生想像有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式