文档介绍：我参与,我成长
这次非常有幸参加广水市教育局组织的2011年“课外访万家,课内比教学”的政治大比武活动。我所讲的课题是人教版政治八年级上册第七课第二框《礼仪展风采》。我精心准备教案,积极参加比赛,经过自己精心的设计以及学校各位老师的指导,这次在“课内比教学”大比武中取得了较好的成绩。我经历三天的赛课和听课,深深感触到 “课内比教学”不仅仅是一次活动的开展,更是一场智慧与能力的较量。参赛者精彩纷呈的课堂表现,给听课的每一位教师送上了一份丰盛的精神大餐,更让我们每个人回味无穷。
这次“课内比教学”活动,对于我来说是个很难得的学****机会。通过赛课、听课,我觉得自己在教学方面的收获颇多,下面谈谈在这次活动中的一些感想,与同仁共勉:
一、转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识
学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师****惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学****的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。
二、追求和谐的课堂活动,在师生交流中发挥学生的主体性
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。
,体现学生的主体作用。学生主体性的发挥,要在民主、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现,这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种方法既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。
例如:在初三政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目一新的观点,还有些同学能很好的联系初二学****的法律与道德的关系,通过交流与讨论,同学们不仅获得了知识,而且还真正体味到了主人翁的乐趣。
,激发学生的主体作用。“独学而无友,则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学****学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学****的能力。例如:讲到《可持续发展战略》时,先组织学生学****我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成4个小组,确立一名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如:“河流的变迁”“饮用水状况调查
”等,并进行讨论,交流,每个小组都要完成一份调查报告,全体同