文档介绍：关于的新闻元素如何融入作文
关于的新闻元素如何融入作文导读: “抓住作文,就抓住了上帝的一只手”,这是语文界的一种共识;“作文难,难于上青天”却是学生的哀叹。如何有效根除“叙事无细节,抒情假大空,议论无观点,选材学生腔,缺乏时代感,读来使人厌”的学生****作通病呢?
擦亮标题,借鉴导语,写好开头,引人入胜
在作文教学中,我们和语文教师一起结合新闻的标题、导语写法,在教学中采取抓好作文题目与作文开头的拟定入手,取得了一定效果。在标题拟定上,我们借鉴新闻标题的新颖抢眼、导语的贵与忌,要求学生在作文中要牢记“开头不要戴帽子,倡导四忌四贵”,即:忌空论、贵充实,忌陈旧、贵新颖,忌臃肿、贵精炼,忌干瘪、贵生动。
有了理论支撑,就有了打开学生眼界的基础。实践中,我们采取在课内外阅读中注意搜集好标题,读文章后能简介其内容,让学生在作文的拟题上有借鉴模仿的对象。同时注意搜集好的开头,最好能达到一句话、一行文字开头的实战效果,使新闻与作文相结合的理论有了现实的内容。
着眼要素,聚焦细节,丰富内容,升华主题
如何在作文教学中引导学生着眼要素、聚焦细节呢?我们采取了把“新闻五要素”与“作文六要素”密切联系的做法。特别是我们以“拍手歌”形式教学生牢记作文的六要素,这一做法,学生很是受益。以前学生作文写不长、写不细,要素不建全、胡编乱造的现象明显减少了。同时引导学生要以新闻的价值观来进行作文的立意、选材、布局等,从而使学生在作文中初步拥有了“语言新活、内容真实、选材有价值、寓意求和谐、点题有高度、弘扬主旋律”等写作的自觉意识。
学生的****作中议论、抒情少了怨气,多了和气、灵气。以前那种“火背怪社会、命苦怪父母”的怨天尤人现象更是销声匿迹了。
综合创新,布局谋篇,真精活细,回味隽永
在话题作文、命题作文、半命题作文教学上,着力从以下两点入手:
一是角度选择上,我们要求学生:抓特点、觅新点、选重点、靠近点、口小点。即:在作文中写人有特点,叙事要新点,选材有重点,立意贴近点。例如:李成同学《我的故事》的开头:13岁的我,是一位“钓蟮”好手,我的垂钓史就是一部情节跌宕的电影——;文中用了“钓鳝之乐、钓鳝之险、分鳝之争、食鳝之幻”4个小标题,切入角度小、情节有波折,生动地凸现了一个聪明而又顽皮的少年形象,全班学生为之叫好。
二是把新闻元素融入到作文中,让新闻信息成为作文源头活水,从中关注社会生活,感悟人生百态。提醒学生做到:
,放眼社会大观园,同中见异,小中见大,为写作添“材”。
为让学生走出“课堂、家庭、校园”的小圈子,借助文化校园、班级书香建设活动,以湖北日报、十堰日报等党报为载体,每周召开一次“班级读报会”,让学生在读报过程中深思、咀嚼、顿悟搜集的材料,进而从同类事物中发现不同,让小事情承载大主题、小人物显现好品格、小角度展现全局、小细节尽显本质。教学中,吴兴林老师曾引用全国优秀教师、湖北省师德标兵、2007年度感动十堰市十大人物孙杰老师的多篇报道,对学生进行了“同一人物、多侧面切入、多细节刻画”的策略,对学生进行人物写作的综合指导,学生****作中的人物形象也越来越鲜活灵动了。
,“觅食”现实生活圈,调查研究,深思、感悟,为“文心雕龙”。
为引导学生对生动复杂的现实生活圈进行认真观察、细心体悟,以期缩