文档介绍：桂林中学奎光学校林媛媛
一、教学目标
知识目标
秦中央集权制度的建立书同文、车同轨统一货币、度量衡、焚书坑儒、修筑长城、
秦朝的疆域。
能力目标:
,通过图书馆和网络多渠道了解历史,处理历史信息,培养合作学习的能力。
,设置历史情境,从中感知历史。培养学生透过历史剧,发现历史问题,探究历史问题的能力。
、军事方面措施利弊的探究,培养学生从正反两面、古今方面,多角度,全面分析历史问题、探究历史问题的能力。让学生自己体会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点正确评价历史问题的方法。
,搜集历史信息,培养学生收集、取舍有效信息的能力。
二、过程与方法:
。教师制作相关网页,为学生了解秦始皇巩固统一的各项措施提供网络平台。
、课本、以及收集到的资料,了解历史知识点。
,拉近学生与历史的距离、感知历史,引导学生概括秦巩固统一的措施,启发学生讨论秦朝中央集权制度对后世的影响。
、北击匈奴,筑长城、南征越族,修灵渠的利与弊,展开探究,培养学生从多角度,全面分析历史问题、探究历史问题的能力。学会正确看待历史问题的方法。
三、思想情感
通过本课学习,使学生认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王,他所采取的一系列巩固同意的措施,对以后的中国历史产生了深远影响,使学生懂得,
四、教学重、难点
重点:秦巩固统一的措施。难点:正确看待秦始皇巩固统一的措施。
五、创新之处
,为学生查询历史资料、探究历史问题提供网络平台。
2. 通过课本剧的表演,设置历史情境,从中感知历史。培养学生透过历史剧,发现历史问题,探究历史问题的能力。
、军事方面措施利弊的探讨,培养学生从正反两面、古今方面,多角度,全面分析历史问题、探究历史问题的能力。让学生自己体会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点正确评价历史问题的方法。
,搜集历史信息,培养学生收集、取舍有效信息的能力。
六、教学过程:
创设情景,切入正题;小组讨论,引深主题;角色扮演,突出重点;浏览网页,画龙点睛;课堂讨论,突破难点;课外拓展,思维发散。
(一)课前准备:
、互联望网上搜集相关历史资料。
,信息交流、问题探究提供平台。
,设置历史情境。
(二)课堂上:
导入新课:播放秦始皇统一的flash,让学生找出动画中包含的历史问题,以此导入。国家是统一了,秦始皇必须采取哪些措施来巩固统一。
一、了解历史
引导学生从课本、网页中搜集秦始皇巩固统一的措施。设置情境请让学生在小组讨论之后为巩固秦朝的统一出谋划策,得出秦巩固统一政治上的措施。并讨论这些措施的作用及对后世的影响。这一环节有助于学生了解秦巩固统一政治上的措施。
二、感知历史
在了