文档介绍：信息技术的召唤
——电教媒体在语文教学中的运用
山西省阳泉市郊区西南舁联校高素娟黄海林
人类社会已经进入信息化时代,现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战,它犹如一座架在学生和教材之间的不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学****中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。特别是年幼的小学生,由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径,所以,多媒体对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学效果。下面我就结合平时的小学语文教学,谈谈多媒体技术在教学中的应用。
一、利用多媒体教学,营造轻松、活跃的学****氛围。
识字教学是小学低年级的一个重头戏,识字量比较大,有的老师在课堂上会把生字从语言环境中提取出来让学生反复读、写,这种模式让学生觉得厌倦,对学****内容就产生不了什么兴趣,教学效果也就大受影响。如果在教学过程中,运用多媒体辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,激发学生获取知识的求知欲,充分调动学生的学****积极性,使学生由被动接受知识转为主动学****积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学****效率。
在低年级识字教学中,形近字的区别和汉字的笔画顺序是教学中的难点。如“坐”和“座”读音相同字形相似,如何区分呢?可利用课件先出示公共汽车上的“座位”打出生字“座位”,“座”用红色表示,再出示一个孩子上车坐下,用慢动作展示,并且出示“坐”字。使学生对两个字的形义区分印象深刻了。在教学汉字的笔画顺序时,低年级学生往往不知先写哪一笔,这时我充分利用课件来演示笔画在田字格中所占的位置,掌握左右结构、上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一划,使学生看得清楚、感受直观,自然学得牢固、记忆深刻。
二、采用多媒体教学,突出教学重点,突破教学难点。
电教媒体使用贵在得法。在学生学****有困难时恰当地使用多媒体技术往往能取得较好的效果。
在传统教学中,由于受时间和空间的限制,教学内容色觉涉及的一些事物和现象,学生无法看到,问题无法得到满意的解决,成为教学中的难点。现在教学中的这些难点借助于录音、音响等电教手段全面直观化、具体化、简单化了。大量的感性材料,使孩子们有身临其境之感,学生较好地读懂了课文,重点、难点迎韧而解。
《植物妈妈有办法》—课是低年级课文,学生在理解语言文字上有困难。我利用课件演示帮助学生突破难关。例如,在讲解“蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。”这一句话时,使用了课件。先在屏幕上显示整株蒲公英让学生有全面的认识,然后一颗蒲公英种子飞扬出去,随即种子放大,蓬蓬松松的毛儿清晰可见。蒲公英又靠什么飞翔?一阵微风刮来,蒲公英种子随着悠扬的音乐一颗一颗出发,重点词“纷纷出发”在屏幕上出现。课件化抽象为具体直观、化静止为动态,将学生带入情境,使学生学得轻松愉快。
三、利用多媒体展示不同的学****内容,训练学生的创新思维。
创新思维是创新能力的核心。“它能保证学生解决对他们来说是新的问题,能深刻地高水平地掌握知识,并能把这些知识广泛地迁移到学****新知识的过程中,使学****活动顺利完成”。就小学语文而言,由于其涉及的内容涵盖面广、包容量大,因此这就要求学生在思维上能够不囿于