文档介绍：教学过程:
一、三言两语说图意
师:同学们,在日常生活中我们会遇到许许多多的困难,这不,有一个小男孩就遇到了一件难办的事,让我们一起去看看他遇上了什么事?(课件出示)
师:小男孩遇上了什么事?
生:小男孩找不到妈妈了。
生:小男孩和妈妈走散了,他不知道妈妈上哪儿去了。
师:这两个同学观察得很认真,一下子就说出了小男孩遇到了什么事,如果能把事情发生的时间、地点也说出来,那就更清楚。再仔细看看图,谁能来完整地说说?
生:有一天,小男孩和妈妈到公园玩,不小心和妈妈走散了,他不知道妈妈到哪儿去。
师:他说得怎么样?
生:我觉得他说得很清楚,很完整。
师:他把什么说清楚了,你能说具体些吗?
生:他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。
师:你听得真仔细呀!谁也想说?
生:夏天的一个中午,小男孩和妈妈到公园玩,走着走着,小男孩看到有个阿姨在卖冰棒,他马上跑过去,等他再回去找妈妈,不知道妈妈上哪儿去了。
师:你真棒!不仅能把话说清楚,还说得很具体。
二、各抒己见议办法
师:小男孩找不到妈妈,他心里该有多着急呀,他想:“妈妈上哪儿去了,我该怎么办呢?”(板书)这就是我们这节口语交际课的话题:我该怎么办。大家都来帮他想想办法,好吗?(课件出示)师:你们真是乐于助人的好孩子!现在,请同学们想想有什么好办法,与小组的同学说一说,说的时候要把话清楚,让人听明白。小组内的同学要认真听,评一评谁说得好,谁想的办法好。
生:小组讨论。
师:大家在小组里都能畅所欲言,做得真好。下面,谁先来说?同学在汇报时,大家要认真听,听听他是否把话说清楚,说完整?
生:站在原地等。(板书“原地等”)
师:谁来评一评他说得怎么样?
生:他的声音很响亮,如果能把话说完整,那就更好了。
师:那要怎么说呢?
生:他可以这样说:“我认为小男孩可以站在原地等妈妈。”
师:你真会评。老师相信你这一提醒,他一定能说得更好。你再来说说,好吗?
生:我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。
师:有进步!其他同学还有什么好办法?
生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔帮忙。(板书:找警察)
生:我认为他可以借电话打给他妈妈。(板书:打电话)
生:小男孩可以用公园里的广播找妈妈,妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。(板书:用广播)
生:我觉得小男孩可以自己走回家,再打电话给他妈妈。
生:我的看法是小男孩可以在公园门口等他的妈妈。
生:我想小男孩可以自己去找,他跟妈妈在哪儿走散,就到那儿找。如果这样不行,再找公园里的保安帮忙。
生:如果他妈妈有骑车,他可以站在车旁等妈妈,或打电话给他。
师:同学们真会想办法,刚才这些同学说得怎么样?
生:我觉得他们说得很清楚。
师:那么,这么多的办法,你觉得哪一种比较合适?为什么?请同学们在小组内互相说一说。
师:谁愿意来说一说?
生1:我觉得可以用公园里的广播,妈妈听到广播就会去接他。师:其他同学有不同的看法吗?有不同看法的同学你可以直接站起来说,但要注意文明礼貌。你只要听到有人在说了,你就先坐下听他把话说完你再说。
生2:如果公园里没有广播,那怎么办?
师:是啊,如果公园里有广播那就太好了,如果没有广播,那我们就得想别的办法,有