文档介绍：嘉定:区域推进创新教育有新思路
赵锋薛婷彦
蔡文学的成功有其个人努力的因素,更离不开学校创设的鼓励教师创新的良好氛围。嘉定二中的成功经验能否辐射到其他学校?区域又该如何推进创新教育、提升教师的创新意识和能力?嘉定区以青少年科技创新工程为载体,提出了区域推进创新教育的新思路。
一、在小制作、小发明中培养创新思维
“物理,是理论,更是实验,是学的,更是做的,这是一切自然学科的特点。在拆拆装装、敲敲打打、焊焊接接的实践中激发学生的好奇心和兴趣,引发他们的想象力及洞察力。”物理教师出身的嘉定二中校长周凤林认为,创新思维最为本质的要素就是学生的好奇心、兴趣、想象力和洞察力。在这样的理念下,嘉定二中建立了科技创新工作室,搭建动手实践的平台,以物理“小制作、小发明、小论文”为切入点,让学生在动手实践中获得研究性学****的经历和动手实践的体验,在学****知识技能的同时学会研究问题的方法。
近年来,嘉定二中形成了三类“小制作、小发明”。第一类是探究型物理小制作,即对教学内容中涉及到的仪器进行模仿、“移植”和改造。第二类是运用型物理小制作。在物理教学过程中,学生在运用物理知识进行探究的活动中提出的观点,一般而言在学术方面并没有太大价值,但也有一些观点则是他们经过独立探究获得的“再认识、再发现”的知识,既包含了学生对研究问题的新观点的认识,也包括对所研究问题的新方法的认识。第三类是创新型物理小制作。学生从教师创设的情景中或在生活中发现问题,以所学知识为基础,通过进一步学****和深入观察、实验、调查、设计等,对有关信息或素材进行采集整理,然后运用分析推理、归纳总结等方法,对所研究的问题提出独到的见解,或制作出相关的模型。
“培养学生创新思维的主渠道在教学,主阵地在课堂,关键点在有思维的教师,根本在校长的课程领导。”周凤林说,“虽然面临着不少阻力和困难,但学校还是积极倡导教师崇尚创新、追求创新,以创新为荣,并积极为教师营造一个有利于创新的环境和精神家园。”
为了鼓励教师积极开展和参与创新教育,嘉定二中也推出了多项举措。为优化实验教学环境,学校先后开辟出两间教室作为实验活动室、一间教室作为机器人制作活动室,添置了车床、模具及其他设备,购买小发明类书籍、科技活动音像资料等。同时,学校还成立了创新实践教育领导小组,引进具有创洲寺长的专职教师,培训科技辅导员。在经费使用上,也是优先考虑科技活动的费用问题,确保科技创新实践教育活动顺利进行,并对专利申请实施资助制度。学校还在《教师奖惩条例》中特别设置了创新实践教育专项,把教师的创新实践教育实绩纳入业务考核,奖励优秀教师,并为学生的探究实践提供资金保障。
二、教师的创新教育需要土壤
“在物理学科创新实验教改实施的过程中,蔡文学和他的团队极大地提升了自我创新能力与素质,同时以自身实践带领学生开展创新活动,有力地促进了学生创新精神及实践能力的提高。”嘉定区教育局局长毛长红告诉记者,除嘉定二中外,嘉定区还有一批学校在创新实践方面也进行了积极的探索,并取得了不俗的成绩。
分析这些团队的成长,毛长红认为在教师创新教育素质的培养上有以下四方面启示。
一是人文精神与科学素养统一的学校文化是教师创新教育素质培养的土壤。创新不仅仅在于科技项目,也在于人文精神。创新型教师的成长离不开一定的环境,它需要有一个自由、和谐的民主氛围,需要