文档介绍：教学对象:四年级一班
教材分析:
这首《摇篮曲》是由中国的作曲家、张友珊词、王玲、扬存德作曲创作的歌曲,曲调优美畅、婉转动听,六拍子的节奏更增加动荡摇晃的感觉,在轻柔而稍慢的歌声中生动地描绘出一幅妈妈轻轻摇动摇篮,哄着宝宝入睡幽静的画面,同时歌曲唱出妈妈对小宝宝的爱。
教学目标:
1、能用亲切地、优美地、流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过学唱歌曲,感受歌曲6/8拍子摇曳动荡的节拍特点。
3、通过音乐拓展初步感受摇篮曲的音乐形象,感悟伟大的母爱。
教学重难点:
1、能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。
2、感受歌曲旋律起伏的特点。
3、感受母爱的伟大,懂得在生活中应怀着一颗感恩的心去回报妈妈爱。
教学过程:
一、创设情景、激情引趣
1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》
师:我们一起来欣赏一首歌曲,并想一想这段音乐给你带来怎样的感受?
(课件播放勃拉姆斯的《摇篮曲》)
师:你觉得这段音乐的速度是快的还是稍慢的?
生:稍慢的
师:你觉得这段音乐的气氛是热闹的还是宁静的?
生: 宁静的
2、师有感情的朗读《摇篮曲》的第一段歌词。
师:每当听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时,我总会想起这样一首诗“晚风婆婆轻轻吹,……轻轻摇着小宝贝”。
(背景音乐勃拉姆斯的《摇篮曲》)
3、教师范唱歌曲, 学生静听,听后谈感受。
师:每当读起这首优美的诗,我就仿佛觉得自己又回到了童年时代,感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝,当夜幕降临的时候,星星在天空中顽皮的眨着眼睛,耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。
(师范唱歌曲第一段课件播放歌曲伴奏)。
师:听到刚才的演唱你想到了一幅什么样的画面?
生:我仿佛看到妈妈在哄宝宝睡觉
师:你觉得歌曲的速度是快的还是稍慢的?情绪是优美的还是伤心的?
生:我觉得速度是稍慢的
生:情绪是优美的
4、简单介绍摇篮曲的音乐形象
师:像这种妈妈为哄宝宝入睡时唱的歌曲,多数都具有刚才同学们所说的速度稍慢、情绪优美、抒情的摇篮曲的特点。
5、引入歌曲
师:你还能记得小时候,妈妈怎样陪伴在你身边,轻轻地唱着歌儿,哄你入睡的情景吗?
生:不记得,但我见过我阿姨哄小弟弟睡觉的样子……(学生模仿表演)
师:每当看到此情此景,听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时,我就仿佛觉得自己又回到了童年时代,感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝,当夜幕降临的时候,星星在天空中顽皮的眨着眼睛,耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。就让我们再一次,在歌声里重温一下我们美好的童年吧!
二、感知作品、体验实践
师范唱:“晚风婆婆轻轻吹,月亮姐姐笑微微,我用手儿当摇篮,轻轻摇着小宝贝,我用手儿当摇篮,轻轻摇着小宝贝……”
(初听歌曲,整体感知音乐形象)
师:歌中的妈妈是怎样哄宝宝入睡的呢?让我们仔细的听一听歌曲,并轻轻地随着音乐模唱。
(师生一起边听歌曲边模唱)
师:你有没有看到过在你的生活周围有妈妈哄宝宝入睡的情景?
生:我妈妈经常这样抱着(生模仿动作)哄我妹妹睡觉
师:我们也来用手当摇篮……轻轻地……模仿妈妈哄宝宝的动作好吗?
生:好的
师:假如此时你就是妈妈,怀里抱着可爱的小宝宝哄她入睡,你的心情会是怎样的?
生:高兴、幸福……
师:歌曲带有摇篮的动荡感,让我们一起带