文档介绍：主备人
备课时间
8月31日
课型
新授
教学内容
⒈我们关心天气
教学
目标
、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
。过程与方法:
内容分析
重难点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备
用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;各种天气符号的图片
教学时间
1课时
教师活动
学生活动
导入:
我们每天都会感受到不同的天气,想了解它的科学道理?这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题。(板书:我们关心天气)
一、认识天气现象
“城市天气预报图”:这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?(多云、晴、小雨……)
。
:你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)(课件认识各种天气现象:晴、雨、雪、风……)
:请大家对这些天气现象进行分类。(可根据云量、降水、气温、风等来分)
。
二、今天的天气怎样?
?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。(出示观察要求:请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。)
学生回答。
认识各种天气现象:晴、雨、雪、风……
,并落实小组长进行管理。
,教师巡视。(时间5分钟左右)
:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
,教师投影展示学生的记录。
:你觉得今天的天气对我们的生活有什么影响?(如不知如何回答可提问:你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)
“网状图”的使用:刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第3页,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?
。
?有不明白的请提问。
,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
“网状图”。
:不同的天气对我们生活的许多方面都产生了影响,所以我们要经常观察了解天气现象。
三、总结与延伸:
    刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们宁波的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
课外活动:
观察每天的天气现象;
收看、收听每天的天气预报。
课堂评估:
学生能否认识各种天气符号;
学生能否对天气现象进行观察和描述;
学生能否分别从云量、降雨量、气温、风向和风速这几方面来描述天气。
从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。
汇报观察到天气现象。
看书本上“网状图”
在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
共同小结。
板书
设计
⒈我们关心天气
天气现象:
晴、雨、雪、风……
描述天气:
云量、降雨量、气温、风向和风速……
教后反思
四年级科学集体备课
主备人
备课时间
9月2日
课型
新授
教学内容
教学
目标
。
,并记录在“天气日历”和“日期-温度”表中。
内容分析
重难点
通过天气符号的认识和学****能制作天气日历表。
通过学****能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气。
教学准备
一张分类画有天气符号的大纸、一张天气日历、一张气温柱形图表
教学时间
1课时
教师活动
学生活动
一、认识一些天气符号
上课时,教师可以首先提问学生:“你们还记得两周前的天气是怎么样的吗?”学生是很难记得清楚的。然后,教师让学生描述当天的天气怎么样。再讨论:我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气?学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。教师这时向学生介绍天气日历并指出制作天气日历是跟踪记录天气的好办法。告诉他们,这节课就来研究如何观察天气,并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。
接下来,出示分类画有天气符号的大纸和课件。告诉学生在天气日历中,我们可以使用天气符号来记录云量、云的种