文档介绍：《湖心亭看雪》教学设计
科目
语文
授课教师
马香玲
授课年级
八年级
使用的教材版本:语文版
教学背景分析
学生渴望有新意的文言文教学
学生经历了初中两年的文言文学****到了八下的28课),已经有一些文言知识的储备,对于浅显的文言文,完全可以结合注释和手头的工具书大体疏通文意,自学浅显的文言文。教师大可不必领着学生字字句句落实意思,让文言文教学味同嚼蜡般枯燥,毫无生机。所以我在这一课设计时放在品析文本上,提高学生的人文素养是教学重点。
教学目标
把握文言文朗读节奏,掌握重要文言词语。
品析文本,解读这短短100来字所表现的孤傲情怀。
了解白描的写景手法
教学重点
品析文本抒情之奥妙
教学难点
作者如何把故国之思、陶醉山水、天人合一的思想蕴含在文中的叙事、写景之中
教学过程设计
教学环节
教学活动
设计意图
 
一、导入 
( 1 分钟) 
 俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”是呀,杭州历来为人们所称道,西湖更是杭州美景的一张名片,这里曾留下历代文人墨客的足迹!白居易春游西湖,便留下“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”的佳句;杨万里夏游西湖,看到的是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的秀丽,苏轼雨天游西湖,则感受到的是“山色空蒙雨亦奇”,而明代的汪珂玉曾说:“西湖之胜,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖。能真正领山水之绝者,尘世有几人哉!”今天我们有幸认识一位能真正领略山水之绝者-----张岱。
提供相关信息,
激发兴趣 
 
 
 
二、湖心亭简介(1分钟)
三、了解作者(1分钟)
四、读课文(5分钟)
五、读准字音、把握节奏(白文断句)(2分钟)
六、结合课下注解疏通文意,有疑问的随时问老师(5分钟)
七、检测:落实重点字词  (2分钟)
出示幻灯片一(让学生对湖心亭有初步了解)
看课下注解①。注解很简单,对于文章的写作背景我们还是不能获取任何有价值的信息。不过有人说“文如其人”,老师先卖个关子,看看大家能不能解读其文,懂其人。
文言文初读四步法:
将注解中的拼音批注在字里行间
自己阅读一遍,遇到拿不准的字音及时问
听老师范读,之后自己在读。
齐读课文
幻灯片二:朗读检测
要求读准字音、把握节奏
(内容:第二段文字没有句读)
(教师巡视, 随时解决孩子们疏通文意时的困难)
幻灯片三:重要文言词语的检测。
俱绝: 是日: 拏: 上下一白:
设置教学悬念,激发孩子们对文本的探究兴趣。
检测个别学生朗读是否过关和文言文学****中的白文断句能力。
八、再读课文,品析文本。(20分钟)
三大白: 客此:
问题一:题为“湖心亭看雪”,如果让你从文中找一个词去概括作者对雪后西湖美景的感情,你会选哪一个呢?
生齐答:痴
教师点拨:“痴”在新华字典中有两个义项:①笨、傻、呆;②爱好而至入迷。文中舟子的话应该是-------第二中意思,也即爱好而至入迷。而人如果对某一事物爱好而至入迷,行为往往会异常。“莫说相公痴,更有痴似相公者”,所以张岱痴,客更痴
问题二:试细读课文,我们从作者简单的叙事中能看出张岱和客的反常行为吗?先自学,独立完成,之后同桌交流,分享、完善答案。
幻灯片四:咬文嚼