文档介绍：创作从儿童画开始
面对社会或学校组织的各项美术比赛,不管是作为教师和家长,我们都为其所需的创意而头疼:怎么样的作品才有创意呢?如何引导儿童创作出优秀的美术作品呢?我想是每一个家长或老师都很想解决的问题。在2011版美术课标中也指出:“现在社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果”。当前贯彻实施美术新课程标准,如何卓有成效地指导学生儿童画创作,让他们的思维和技艺在作品中得到发挥,是目前小学美术教学的一个重要课题。在多年的美术教学中,我谈几点小学美术儿童画创作的教学体会。
一、扎实的儿童画绘画功底
作品的创意是要花一番的功夫来思考,但是有时候往往头脑中已经想好了各种各样的创意,可是到了真正要落到纸上的时候,却不知道要怎样表现出来,如何绘画,其实,这不是一天两天就可以做到的,需要一个阶段的训练,这个阶段主要是临摹,临摹是一种最好的向大师学****的手段,欧洲有很多美术大师本身就是临摹出身的,所谓山高人为峰,站在大师的肩膀上,我们就会走得更远。通过临摹学****大师的构图、制作、画面处理、人物内心如何刻画等。在这个阶段,除了要勤临摹,老师的指导和分析也是很重要的,如何发现作品的美,理解作品意图也是理解画者的内心,从技术上如果学****通过一个阶段的临摹和训练,每个学生都能在构图、人物刻画和色彩表现能力等方面有一定的提高,为下一阶段的学****打好坚实的基础。
二、课堂是创作的主阵地
在以教学为主的课堂活动中,要充分发挥以情激趣、启发想象等方法引导学生组合素材,进行观察、构图、收集素材,帮助学生理清想象和作图构思之间的差距,在绘画上给予指导和帮助,让学生的构图与想象达到最近的距离。比如在绘画中,很多学生对绘画的某些部分,仍是模糊不清的,有些学生对某种人物不会用绘画语言来表现,有些学生对一些人物的动态搞不清楚,有些学生对一些人物的动态较模糊,有些则对绘画立意不是特别理解等。这时,作为教师,可以从以下几个方面入手,帮助学生逐步达成创作的欲望:
(一)激发兴趣,变枯燥为生动。小学低年级的学生想象力的火种很容易被点燃,他们经验不丰富,社会阅历也少,对事物的认识不会以主观意愿来完成,这就给创作画的想象留下了很多可以发挥的空间。教师在指导低年级的命题画时,可以合理安排自由画和命题画的比例,比如,教材有时要求画某些动物或树木,单独的画这几个主体形象,学生会觉得枯燥无味。这时,教师可以有意识给予画的大背景,比如,在大森林、在河边、在草丛等背景里画动物,在城市的街道上、在乡村,在郊外等背景下画树木,在海底、在河里等背景下画各种各样的鱼……
(二)因材施教,促进创新能力。创新是美术的灵魂,在学****群体里,每个学生的个体身心发展很不平衡,受到他们的性格、修养、环境、绘画能力等方面的影响,学生的思维方式和作业面貌有着复杂性和丰富性。同一主题的作业,几十个人就会有几十张面孔和特点,这里作品里也是学生的表达,教师要及里
发现作品里的特点,从而发现学生绘画闪光点,因势利导鼓励学生充分发挥自己的创造力和想象力,促使创造力和绘画个性的形成。
(三)有效的评价机制,感受创作的快乐。有效的评价过程是有效教学过程的重要保证,因此,在美术课堂中,要建立有效的评价机制,充分肯定学生