文档介绍：课前预****br/> “‘表达·交流’综合实践”的相关内容,再通读课文,梳理本文的“五要素”。
    、浏览关于渡江战役的资料,理解战役的意义。
    《语文助学》“预****积累”部分。
教学目标:
   ,理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。
“五要素”和结构层次,领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
    ,培养读报****惯。
教学重点:了解新闻基本常识,掌握消息的基本特点。
教学难点:领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点,以及作者的情感。       
评价任务:
    ,学会迅速抓住消息的主要信息。
    。
    、撰写各类消息。
    、简洁的语言特点,并在新闻写作中加以运用。
教学过程:
  一、导入新课(从“中国共产党第十八次全国代表大会”的一则消息导入)
“新华社北京11月14日电中国共产党第十八次全国代表大会在选举产生新一届中央委员会和中央纪律检查委员会,通过关于十七届中央委员会报告的决议、关于中央纪律检查委员会工作报告的决议、关于《中国共产党章程(修正案)》的决议后,14日上午在人民大会堂胜利闭幕。”
着科技的发展,人们的视野越来越开阔,报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界。翻开报纸,打开电视,扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道。新闻便成了我们了解世界,日常接触最多的文体之一,它使我们足不出户,可遍知天下事。那么,同学们对新闻又了解多少呢?今天,就和大家一起学****消息的阅读和写作。
多媒体展示课题和目标引领
板书课题:《我三十万大军胜利南渡长江》 
二、预****展示:学新闻
(一)学生根据多媒体提示完成阅读本单元“‘表达·交流’综合实践”的相关内容。
广义的新闻报道包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论等多种体裁。
狭义的新闻报道专指的就是“消息”,即用简明扼要的文字,迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
:标题、导语、主体、背景、结语
标题:高度概括已经发生的新闻事实,一般包括引标、主标、副标
导语:是消息的第一段或者第一句话。是消息中最主要的事实,是最重要、
最有影响力的材料,是本则消息报道的价值所在。
主体:承接导语、揭示主体,对消息事实做具体的叙述与展开。
背景:是新闻事实发生的历史条件或现实环境。
结语:是消息的最后一段落或最后一句话。
:传播性、真实性、时效性。
4. 新闻在表达方式上的特点:以记叙为主,可适当议论
5. 新闻一般须具备“五要素”,称为“五个W”:When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何),即“五个W加一个H”,成为新闻“六要素”。
     (二)多媒体展示
芜湖:wú 摧枯拉朽:kū 荻港:dí
经营:筹划、组织、管理。
摧枯拉朽:枯指枯草,朽指烂了的木头,比喻腐朽势力很容易打垮,这里
指解放军攻势凌厉,不可阻挡。
溃退:溃败后退。
三、自主学****析新闻
1. 阅读课文,找出这则新闻的“五要素”。
明确:(该问题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况)
教师明确:在这条消息中,何时,是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内;何地,在芜湖和安庆之间的长江水面上;何人,人民解放军,三十万之众;何事,我三十万大军胜利南渡长江(一看标题便知);为何,人民解放军攻破国民党反动派防线,占领长江南岸(从
“人民解放军”和“国民党反动派”的命名中,确定战争的性质。)
本文的重点,在“如何”上:
  ⑴一方面是解放军不到二十四小时,突破敌阵,摧枯拉朽,渡江后乘胜追击;
   ⑵另一方面是国民党军,经营了三个半月的防线,军无斗志,土崩瓦解。
    。
明确:标题:我三十万大军胜利南渡长江。
导语:英勇的人民解放军……渡过长江。
主体:渡江战斗……诸城进击中。
结语:人民解放军……的命令。
3. “新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么?在新闻中起什么作用?
明确:是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
电头的作用:表明材料真实,报道及时。
四、合作探究:议新闻
研读课文,质疑、探究。
,只用不到二百字,你