文档介绍：改变教育理念,提高教学效果
如何改进中小学音乐教学的方式,树立新的教育理念,以此促进素质教育的有效实施,是每一个音乐老师应认真思考的问题。
那么,什么是素质教育呢?可以说,“素质教育”是一个硕大无比的筐,没有什么装不下的,最新版《现代汉语词典》(第五版)是这样解释的:“以提高人的素质为根本宗旨的教育。在教育的各个环节中,全面实施德育、智育、体育、美育,着重培养学生的创新精神和实践能力”。而对“美育”是这样解释的:“以培养审美的能力,美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。音乐和美术是美育的重要内容。”
可见,音乐教育在素质教育中起着举足轻重的作用,特别是体现在对于人格塑造、综合素质的培养上。有一项由权威机构所做的调查显示:在全世界各个领域的高层领导人中,百分之八十五的人都具有一定的音乐修养。以我国党和国家的领导人为例,江泽民同志不仅会演奏钢琴,还会演奏吉他等乐器,前国家副总理李岚清更是从小就显示出音乐方面的天赋,在他任职期间和离任后都念念不忘我国的音乐教育事业,退休后不仅耗费大量的心血编著了《李岚清音乐笔谈》一书,还孜孜不倦地到全国各高校做关于音乐美学的重要性的演讲活动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“音乐教学不是培养音乐家,首先是培养人。”我国中小学音乐教学的目标主要是美的教育。音乐作为一种独特的艺术,它来源于人们的社会生活、生产活动,并以各种各样的形式渗透到社会生活的各个角落中,它是社会生活的反映,所以古今中外任何一部优秀的音乐作品,都不是孤立存在的,它与其它学科都有着紧密的联系,它都有一定的时代背景和思想内容,表达了一定的思想感情。
音乐教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的重要内容,也是实施素质教育的重要手段。音乐教育从宏观的角度来诠释,它有两个层面,即感性层面和理性层面。音乐是以有组织的音响为材料,以审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,进行有目的、有计划、有步骤、有设施并独具特色的育人实践活动。教师引导学生通过对古今中外各种类型的音乐作品的演唱、演奏、和欣赏等教学活动,使其内心情感融入到作品所表现的丰富的情感世界中去。它的这种独特的表现方式和接受方式,在激发人的情感方面比其它姐妹艺术来得更直接、更迅速和更高的效率;同时,它的非语义性,又给欣赏者提供了更为广阔的思维空间,促使其展开想象的翅膀,翱翔在音乐艺术的天空。音乐总是用最美的乐汇来描写大自然的事物,而同一音乐作品随着不同的欣赏者,又有不同的诠释、理解和演绎。成熟的音乐教育是一种明亮而不刺眼的光芒,是一种宁静过后的从容,是一种不需追逐时尚的大气,是一种不理会哄闹的微笑,是一种沉淀了音乐感受和音乐积累后的灵光闪耀,是一种厚实而并不陡峭的教育高度。因为音乐所渲染的东西是风雅与圣洁的,它对人格的塑造和培养是潜移默化的。
新编“义务教育课程标准实验教科书”(人民出版社出版的音乐教材),其内容和艺术性较以前都有很大的提高。因此,教师必须在教材的研究、教案的设计上下一番功夫,力求将题材广泛,体裁、形式和风格多样化的教学内容,以各种适应学生年龄特点,又有趣味性、时代性的教学思想、教学方法和教学手段教授给学生。这正如著名音乐教育家赵沨同志曾经指出:学校音乐教材要内容健康向上;能提高少年儿童的审美能力;无论内容与形式上,都要适应少年儿童的身心健康。
当前学校教育改