文档介绍：《题西林壁》教学设计
丰泽区第六中心小学杨佩莹
【教学目标】
、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。
,默写《题西林壁》。
【教学重难点】
本文的重点是引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句,教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。
【教学准备】
。
。
一、课前赛诗情感铺垫
师:同学们,我们的祖国山清水秀,风景优美,特别是庐山,雄奇秀拔,云雾缭绕,素有“庐山天下恋”的美誉。历代诗人墨客相继慕名而来,陶渊明、谢灵运、李白、白居易、苏轼等1500余位诗人相继登山,留下了许多珍贵的名篇佳作。课前大家收集了描写庐山的古诗,现在来比一比谁背得好?(播放音乐《高山流水》)。
二、欣赏风光情景导入
。师:大家背得多好呀!今天,我们要学****的古诗也与庐山有关。同学们,耳听不如眼见为实,我们出发吧!登上庐山,去欣赏欣赏!(课件1:配乐风光片)
,老师用优美的语言介绍:随着优美的音乐,我们来到了庐山,这里山高水长,云雾迷蒙,这里古木参天,鸟语花香,这里流泉飞瀑,如梦似幻,犹如仙境、、、、、、
3. 生自由畅说感受。
师:欣赏了这庐山美景,你有哪些感受呢?谁来说说?
师:我们继续沿着山道拾级而上,来到了西林寺,走进寺内,映入眼帘的是墙上的一首古诗。(课件2出示古诗)
三、揭题解题检查预****br/>1. 揭题、板书课题
这首诗的题目就叫做——题西林壁。(生跟老师板书课题)
2. 解题、读题。
师:题目是文章的眼睛,谁能说说你对题目的理解。(题:书写。题目的意思是书写在西林寺墙壁上的诗)
3. 读课题
师:题目应该怎样读?谁来读读看?
4 . 简介作者及这首诗的写作背景。
师:这千古杰作出于哪位大文豪之手呢?课前大家收集了有关于作者及写作背景的资料,现在我们来相互交流一下。(课件3作者的简介)
三、初读感知了解大意
师:通过汇报资料,相信你们对苏轼又有了进一步的了解。而他写的这首《题西林壁》,距今已有920年了,为什么仍被历代的人们所喜爱呢?这就是我们这节课所要研究的。先来听听朗读录音,(课件4播放朗读视频)
师:美吗?想读吗?你也来读一读,并试着背一背。要求声音响亮、字正腔圆地读。给难读的字做个记号,多读几遍。
3. 纠正字音
师:你找到了哪些难读的字?给大家提个醒。(如:岭峰——后鼻音,此平舌音,远缘——撮口音,相机分析“缘”的字形和意思。)
师:我想,经过大家这么一提醒,你一定能读得更好。谁来读?(相机评价)
5. 师生合作读听了你们的朗读,老师是跃跃欲试,要不,咱们合作读吧!你们读前四字,我读后三字。交换角色再读。
。同学们读得很好,现在我们来按大屏幕上的节奏来读读。(出示课件5
题西林壁
宋苏轼
横看/成岭/侧成峰,
远近/高低/各不同。
不识/庐山/真面目,
只缘/身在/此山中。
四、品悟赏析明白诗意
师:我们已经初步地读了这首古诗。你读懂了吗?结合以前学****古诗的方法,请你轻轻地再读一读,认真地想一想,然后和同桌说说,你读懂了什么?
(学生随意交流)
(1)赏析: