二年级下语文教案-台湾的蝴蝶谷-苏教版.doc

文档介绍：《台湾的蝴蝶谷》
教学要求:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教具:挂图,幻灯片,生字卡片。
教学过程及评析:
一复****br/>抽读生字词,口头组词。
指名分自然段朗读课文。
二精读课文
(一)学****第一自然段
一边自读一边看图,思考“为什么台湾蝴蝶多”
交流(气候温暖、花草茂盛、水源充足)
有感情地朗读第一自然段
(二)学****第二自然段
指名分句读
看图理解:山谷
默读这一段,想一想:为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷?[来源:]
交流,读一读相关句子。
看图理解:色彩斑斓
说说还有哪些事物也是“色彩斑斓”的,美不美[来源:]
出示句子:[来源:学|科|网]
蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
读一读,用小三角标出动词
说一说:这些动词用得好不好,为什么?
再读一读,比比谁读得好、读得准。
有感情的朗读第二自然段。
评析:这一段主要让学生通过自读——思考来理解,教师没有做太多干涉,也没有提前给出一个标准,这种教学手段可说是本课教学贯穿始终的一个主线。比如学****几个动词时,教师没有说这些词好或不好,而是让学生自己感受,说说好在哪里,或者不好在哪里。之所以这样安排,因为按照以前的教学思维,课本上用的词一定是好的,准确的,但事实上一些思维敏捷、大胆的学生却会觉得未必,果然,这次有学生提出“我可以用更好的词”,虽然他用的词谈不上“更好”,但发展了他的思维,培养了他的探索精神,我认为是很好的。
(三)学****第三自然段
师范读
生交流:对蝴蝶谷有什么印象。
生边说,师边出示幻灯片。
小结:有的谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,有的谷里住着五颜六色的蝴蝶
齐读课文,同桌交流:你想去哪个谷?为什么?
大家一起交流,讨论。
师相机出示“壮观、五彩缤纷、上下翻飞”等词语,讨论理解。
看连续幻灯片,小结:两种蝴蝶谷的景象都很美。
有感情地朗读这一段
一部分人读,另一部分人戴上事先准备好的头饰表演一下。
评析:这一段教师没有通过学****一种蝴蝶谷怎么样,再到另一种蝴蝶谷怎么样,而是发挥学生的自主性与想象力,觉得哪个谷美就去哪个谷。学生在这个过程当中必然能结合课文说出自己想去的谷美在哪里。[来源:学_科_网Z_X_X_K]
(四)学****第四自然段[来源:学科网ZXXK]
因为蝴蝶谷的景象十分迷人,所以——(齐读第四自然段)
看图理解:团团围住
请一组同学上台表演一下。
同桌互读,说说游客们和蝴蝶心里都会想什么