文档介绍：《面积和面积单位》的教学设计(三年级下)2010年6月
①教学目标:
1、正确说出或指出物体表面和封闭图形的面积。
2、认识常用的面积单位,体会统一面积单位的必要性,建立面积单位实际大小的表象。
3、能用观察、重叠、估测等比方法比较面积的大小。
4、经历观察、操作、推理等探索统一面积单位的过程,感受教学思考过程的合理性。
②教学重点:理解面积的含义,认识常用面积单位。
③教学难点:建立常用面积单位,实际大小的表象。
④教具学具
学生:1平方分米的正方形3个
1平方厘米的正方形1个
2张长方形的纸
1张白纸
直尺
形状不同的物体
装学具的盒子
教师:
1平方米的纸板
1平方分米的正方形
图钉
形状、面积不同的彩纸
水杯
画一个1平方米的正方形
发1平方厘米的正方形
⑤教学程序:
一、情境导入、引出面积:8:55—8:57
1、最近学校开展了“创建五城”的系列活动,昨天我校师生去市政广场清理白色垃圾和违规广告,周末还将进行全校大扫除。
2、如果电教室是我们班的责任区,我准备这样分配擦玻璃的任务:
总:这组玻璃大指的是它的表面大,那组玻璃小指的是它的表面小,这是玻璃的表面,这是讲台的前面。
二、建立面积的概念:8:58—9:06
(一)认识物体表面的面积:
1、观察教室的物体,说一说你看到的物体的表面。(注:引导用规范的语言描述物体的表面)
2、摸一摸身边物体的表面,有什么感觉?
3、同学们说得很好,请同学们来观察黑板表面和数学书的封面。(引导说出黑板的表面大、数学书表面小)
4、物体的表面有大有小,黑板表面的大小叫做黑板面积,数学书封面的大小叫做数学书封面的面积。
总:谁能概括物体的面积。
[板书:面积、物体的表面、大小]
(二)认识封闭图形的面积:
1、这都是物体的一个面,老师把它们都放到了大屏幕上。
2、认识吗?齐答
3、它们有一个共同的名字叫——(平面图形)
4、这些图形没有缺口,首尾相连,应该叫做——
5、谁来指一指,哪是这个图形的大小。
6、谁来指一指正方形的大小。
总:封闭图形的大小就是封闭图形的面积。
[板书:封闭图形]
(三)、概括面积的概念:
[板书: ]
三、比较面积的大小:9:07—9:12
1、请同学们比较我们身边物体面积的大小。
2、你是怎样比较出它们面积的大小的?
总:观察法
[板书:观察法]
3、数学书和笔记本的封面哪个面积大?
4、想想怎样比较它们面积的大小?
总:把蛇们的封面重叠在一起,说说比较的结果。我们把这种方法叫做重叠法。
[板书:重叠法]
5、谁来帮老师比较一下这个白色长方形和黄色长方形哪个面积大?
四、统一面积单位:9:13—9:19
(一)引导用小图形拼摆的方法比较。
1、用什么办法能比较出这两个图形面积的大小。
2、老师准备了一些小的三角形、圆形、正方形和长方形,你能利用它们比较出这两个长方形面积的大小吗?
(二)动手操作:
1、想出办法来了吗?每个小组都有一份学具,动手试试吧。
2、教师了解动手操作的情况。
(四)汇报:
1、选择哪些图形比较,结果是什么?
2、同学们汇报时,他们同学认真听,判断他的方法是否能比较出两个长方形面积的大小。
[板书:数图形]
3、课件: