文档介绍：《角的初步认识》教学设计
【教学目标】
1、通过观察,操作,表达等课堂教学活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
2、会用直尺画角。
3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力,帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验,让学生感受到生活中处处有数学。
【教学重难点】初步认识角,建立角的空间观念。
【教学准备】课件、图形、图钉、两个硬纸条、铁丝、活动角、蓝角、红角各一个、三角板(师生)、长方形纸、剪刀
【教学过程】
创设情境,激趣导入
师:同学们,在一年级的时候我们就学过很多图形,今天老师就考考你们(在黑板逐一贴出正方形、圆形、三角形、长方形,学生说出是什么图形)
师:(出示五角星形)那这个呢?
生:五角星。
师:哦,真厉害,谁知道它为什么叫五角星?
生:因为有五个角。
师:真聪明!角到底是什么样的图形呢?今天我们就一起走进角的世界,一起来学****有关角的知识。(揭示课题并板书:角的初步认识)
二、自主探索、感悟新知
(一)认识图形中的角。
1、分类。(把黑板上的图形卡片分类。)
师:你能把这些图形(长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、椭圆形)按有没有角分成两类。
2、摸角。
(1)师:五角星有角,那三角板有角吗?(有谁能给大家指一指哪里有角?(学生指出的角都是一个点)
师:老师明白了,原来角就是这样一个图形啊(边说边在黑板上点一个点)这是角吗?
生:不是,只是一个点。
师:对,摸一摸这个点,有什么感觉?
生:尖尖的。
师:这个尖尖的点只是角的一部分,在数学王国里我们把它叫做顶点
师:那角除了有个顶点,还有什么?(两条线)这两条线,我们把它叫做角的边,摸一摸这两条边,有什么感觉?
生:直直的。
小结:所以角是由一个顶点两条边组成的,我们在指角的时候,不仅要指出角的这个点,还要指出这两条直直的边。(示范指角)
(2)同桌互相指一指角。
(二)感知生活中的角
1、寻找主题图中的角
过渡:太棒了,我们来玩个寻宝游戏好吗?(好)
师:(出示主题图)在这美丽的校园里藏有许多角,我们把它们找出来。
指名说说在主题图上找到的角。
2、寻找身旁物体表面的角
师:在我们的教室里,也有很多的角陪伴着我们,同学们找一找,哪些物体的表面有角。
指名说说在教室里找到的角。
3、欣赏有角的图片。(伴音乐)
师:生活中处处都藏有角,只要我们用心观察,就会有很多发现。
(三)认识角
过渡:这么多物品有角,那下面这三个物品有角吗?如果有,它们的角又分别在哪里呢?
1、抽象出数学中的角。
(1)从实物图片中移下三个角,标出角的各部分名称。
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顶点
顶点
顶点
边
边
边
边
边
边
边
师:谁记得刚才老师说这尖尖的点叫什么?两条直直的线叫什么?
边
小结板书:
边
顶点
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角有一个顶点,两条边
(2)请一名学生指出其它两个角的顶点和边。
2、练****br/>判断下面图形是不是角,并说明理由。
(四)画角。
过渡:既然我们知道什么是角,相信同学们也要画角,用你的方法画出一个角。
1、学生自由画角
2、展示学生画出的角。(针对出现的问题及时纠正)
3、教师师范画角
小结:画角时要先画顶点,再用尺子从顶点起向不同