文档介绍：《5的乘法口诀》教学设计
张梅菊
【教材说明】
本课题选取于义务教育课程标准实验教科书第三册第二单元——乘法口诀(一)。在这一单元中,学生已经学****了1-4的乘法口诀,积累了编制乘法口诀的部分经验,这为新课学****奠定了基础。
设计理念:
课前先复****1-4的乘法口诀,熟悉口诀的排列规律;然后通过组织数手指等系列活动,让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀;最后通过相关练****巩固强化。
 【教学目标】
1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程,能理解每一句口诀的意义;
2、能够熟练应用它们进行口算,进一步提高他们的数感。
【教学重点】
熟练掌握5的乘法口诀。
【教学难点】
 理解每一句口诀的含义。
【教学准备】口算卡片
【教学过程】
 一、复****引新
前面我们已经学****了1-4的乘法口诀,你能全背出来吗,你觉得它们好背吗?今天这节课我们将继续学****乘法口诀,你有信心学好吗?
二、探索新知
1、师伸出一只手,说:你们知道有几个手指吗?
生答:5个
 师:你知道这是几个5吗,你能写出相应的乘法算式吗?
生:1个5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5
 师:你能根据这两个算式编出一句口诀吗?
指名学生汇报。随学生的回答板书:1个5  1×5=5或5×1=5 一五得五
2、师伸出两只手,说:你们知道是几个几吗?能写出乘法算式吗?
指名汇报,2个5   2×5=10或5×2=10
学生齐说口诀:二五一十,根据学生的回答板书:2个5  2×5=10或5×2=10 二五一十
3、编制口诀“三五十五”,“四五二十”
师;刚我们已经编出了前两句口诀,接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗?学生活动,教师穿插指导。
同桌两人派代表汇报探索结果,随学生的汇报板书:3个5  3×5=15或5×3=15  三五十五 4个5  4×5=20或5×4=20   四五二十
4、师生合作学****br/>师伸出一只手,随机找两位学生各伸出双手,让其他学生数出一共有几个5?
学生集体汇报,集体说出最后一句口诀。