文档介绍：前滚翻教学反思
唐正强
前滚翻是人体基本活动能力之一。小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚动、滚翻动作为教材,活动形式接近于生活,有自我保护的实用价值。通过前滚翻教学,可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力,提高学生控制身体的平衡能力和时空感。
前滚翻对动作的要求较高,动作不能分解练习,因此很难清晰地讲解整个滚翻过程,对于低年级的学生来说,由于他们的理解能力有限,更是难上加难,因此我在教学过程中,改变以往的教学形式,要求学生按步骤一步一步地进行,教学效果不错。
在前滚翻教学之前,我先发布信息任务,让学生开动脑筋来思考生活中所见到的各种滚翻动作,并鼓励他们,看看那个同学想出的花样多,之后引出本节课的主教材——前滚翻。紧接着我进行了正确的动作示范,同学们看到老师的标准动作示范后,都有了跃跃欲试的感觉,但是我并没有让学生马上练习,因为我觉得这是学生第一次接触前滚翻练习,如果不把前滚翻的动作讲清楚,学生对动作的概念就会比较模糊,不利于学生对前滚翻动作的掌握,于是我把动作的先后顺序进行了仔细的讲解,第一是准备动作,要求学生全蹲两脚靠近垫子,用下巴加紧红领巾,两手撑垫,略宽于肩。第二步两脚伸直,重心前移,第三步。两手弯曲,用后脑勺触及垫子。这样的前滚翻动作已经初步告成,接下来我就用提问动作要领的方式来加深学生的印象。在分组练习过程中,我让同学们互相提示动作要领,纠正错误动作,
10分钟下来,90%的学生都能初步完成动作了,只是动作不够圆滑,连贯。由于这是学生第一次练习前滚翻动作,我并没有对动作要求太细。在小结过程中,我引导学生总结学习的结果,即:我学到了什么?我是怎样学的?我学得怎么样?在下课前,我把动作要领编成了小口诀,让学生熟记。“先用手、再用头、打个滚、抱紧腿、站起来”。
在教学过程中,我针对学生特点,采用“思、议、练、背”的方法学习和掌握前滚翻动作。这样不仅培养了学生的思维能力,也锻炼了学生的运动能力,使学生在自我体验,自我学习,自我比较,自我评价中理解知识,发展能力,从而突破了难点,提高了学习效率。