文档介绍：小学语文教学模式和教学方法探讨
【摘要】语文教学改革是关系着整个课改是否成功的关键的一部分,因此我们小学语文教师需要集结心力,保证改革的顺利进行,并且保障改革结果的切实有效。这需要我们从教学模式和教学方法上发挥主观能动性,根据新课改的要求,努力改进我们的模式和方法。
【关键词】小学语文;教学模式;教学方法;探讨
语文作为自古以来最为基础的一门学科,担当着新课改的先锋作用。那么怎样的语文教学模式和方法是科学的,是切合新时代学生需求并与时俱进的呢?在新课改下,我们小学语文老师应该针对自己的教学方法和教学模式不断进行反思。
一、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想象,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
二、注重情感的发展,为育人打下基础
在小学语文教学中培养学生情感的发展,就是让他们在学习过程中受到美的熏陶,在学习过程中理解并吸收教学材料的思想内涵,进而影响学生的人生观、价值观和行为习惯。
(1)在培养情感的过程中渗透做人的道理。俗话说:“要想做学问,首先要做人。”教书育人是教师的神圣职责,而在小学语文教学中,应怎样育人呢?教师要通过小学语文教材中的一篇篇课文,来完成这个任务。每一篇课文都有时代背景,写作目的,其共同特征是通过塑造人物形象,反应不同国度不同时期的社会生活,进而影响人、教育人。因此,教师要充分利用这些文章,发挥自身的引导作用,让学生精读、揣摩、体会,从而陶冶他们的情操,形成良好的学习习惯,了解和掌握做人的原则。
(2)抓关键促情感。情感是人类一切行为的导火索。古人云:“情者文之经也”“有情动而辞发”。教学中,教师要抓住课文中的重点部分或感人片段,进行深入引导。例如:“《我们也要当红军》一课,让学生体会一下两个贫穷农民儿子要当红军的急切心情。为了增加语气,语序做了颠倒,让学生试着用别的方式来要求毛主席也同意你们当红军。在学习《丰碑》一课时,随着情感的推进,同学们都对军需处长肃然起敬,再让学生体会军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑,就很好理解了。”
三、放飞学生的思维,让学生在互动中学习
在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。
四、开展多种形式的朗读,让课堂教学“活”起