文档介绍：课堂故事使学生诗意萌发
——听李白的古诗有感
 
【内容摘要】:内容摘要:小学语文教学大纲明确要求小学生掌握必背古诗70首,可见古诗教学的重要性。古诗教学能提高学生的语文素养,提高感受美、创造美的能力。而古诗教学却又一直是小学阶段的一大难点,今天,在听了钱井来老师执教的李白古诗后,我认为,最好的古诗教学方法就是将故事作为串起学生学****古诗的纽带。
【关键词】: 故事兴趣心灵意境 
古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠,它凝聚含蓄的语言,深邃的意境,倍受人们的喜爱,诗中生动形象地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来为人们所吟诵,其价值不仅在于给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情。
小学语文教学大纲明确指出:在语文教学过程中,教师要根据教材特点和学生的实际,让学生潜移默化,受到美的熏陶和感染,提高爱美的情趣。现行的小学语文教材中选编了不少文质兼美的古诗,而且还要求小学生掌握必背古诗70首,可见古诗教学的重要性。同时,古诗教学还能提高学生的语文素养,提高他们感受美、创造美的能力。
可是,反观我平时的课堂古诗教学,不难发现,理解诗意成了课堂的症结,使学生对古诗学****失去了兴趣,因为在古诗教学中缺少了美的探究,就会让这美的风景悄然流逝。直到我听了钱井来老师执教的古诗,使我感受颇深:要想使我们的古诗教学不再枯燥乏味,而成为学生灵动的世界,那么,最行之有效的方法就是用故事串起古诗的教学,真正地让学生诗心荡漾。
一、故事激发学生对古诗产生浓厚的学****兴趣
兴趣是最好的老师,正所谓:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”回眸钱老师执教的这一节古诗教学课,我们看到了他虽然一节课便讲了六、七首诗,但这些古诗之间却并不是零散割裂的,都是通过一个又一个鲜活的唐诗故事勾起了学生探究的欲望,激发学生学****古诗的兴趣。
记得在上课伊始,当钱老师出示杜甫赞美李白的《饮八中仙》一诗后,他诵到“君子呼来不上船,自称臣是酒中仙”一句时,便讲到了一个小故事:“一日,唐玄宗李隆基陪杨贵妃去沉香亭赏牡丹花,乐工赏名花对妃子,但觉得词调太过陈旧,于是,就让李龟年去请李太白唱新词,可到处也找不到李太白的影子,原来他去街上喝酒去了。找到他时已经醉了,只好牵来马把李白驮到宫中,唐玄宗还亲自调醒酒汤给李白喝,李白醒来问明缘由后,说:‘拿酒来!’一喝完,就写了三首《清平调》来赞美杨贵妃的新词。”这样一讲,学生就会对这个“酒中仙”产生兴趣,然后再教他的诗,学生当然就会神情专注,更容易接受,学****古诗的兴趣达到空前高涨。
由此,我想到了另外一位老师在讲授《赠汪伦》一诗时,他是这样导入新课的:“同学们,李白是唐朝的大诗人,而他的好朋友汪伦却是一位普通百姓。你们知道他们俩是如何建立友谊的吗?原来李白有两个嗜好:一是喝酒,二是爱桃花。汪伦想请李白来做客,但怕李白不来,就写信给李白,
‘骗’李白说那里有‘十里桃花’(其实是方圆十里的桃花潭)还有‘万家酒店’(其实只有姓万开的一家酒店)。李白来了发现并非如此,不但不责怪汪伦,相反,十分珍惜这份情谊,临别还赋诗一首赠与汪伦。这就是《赠汪伦》一诗的创作背景。其中‘桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情’已成为千古名句。下面就让我们一起来朗读诗篇。”接着出示古诗,品读理解。这种讲故事的情境引入,有利于调动学生