文档介绍：幼儿绘本阅读指导策略
绘本在儿童学习和成长过程中发挥着极其重要的作用,其为一类以绘画为出发点,兼附有少量文字的书籍。现阶段的绘本图书以幼儿和儿童阅读为主,一般内容涉及教育、文学、科普等。著名儿童教育学家多罗西?怀特曾经说过:“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书,是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐,将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受,也将影响他长大成人以后的想象力。”我国《儿童教育纲要》规定,需利用多种形式激发幼儿的学习兴趣,进一步培养幼儿的阅读能力与书写能力。所以,需要使用科学的教学方法指导幼儿阅读绘本,促进幼儿能在愉快的环境中阅读绘本。下面笔者根据多年的教学实践经验,谈谈一些指导策略。
一、按照封面发挥想象
大部分幼儿绘本的封面和封皮都会有描绘精美的图片,而图片往往取自于故事的内容以及情节,所以,可以根据绘本封面进行猜测故事。教师给幼儿讲故事之前,可先指导幼儿大胆地猜测封面,根据封面的图片发散思维,表达自己内心的想法,这样的指导方法能直接激发幼儿的阅读兴趣,也能培养幼儿的想象力。例如:《逃家的小兔》绘本的扉页为一片绿草、一只大兔子和一只小兔子。教师可向幼儿提问“大兔子和小兔子正在草地里做什么呢?”或者“大兔子和小白兔正在说什么呢?
”通过直观的图画和问题,幼儿会带着疑问去阅读,寻找心中的答案。
二、合理运用悬念
故事情节的悬念属于小说、故事等的重要构成要素之一,许多幼儿绘本则综合了该种描绘手法。幼儿绘本中的悬念一般使用翻页设计,通过翻页的巧妙设计,更加能激发幼儿的阅读兴趣,而故事悬念通常都在结尾阐述,通常会有幼儿出乎意料的结果。所以,教师需按照绘本的故事情节,合理地运用绘本的悬念,指导幼儿预测绘本情节的发展,进一步诱发幼儿的创新意识。
例如:徐志江的《谁咬了我的大饼》属于一个充满趣味、悬念的幼儿绘本。一只小猪做了一块好大的饼,累得睡着了躺在大饼上,此时的大饼是完整的。小朋友继续看下去就会发现,在大饼上出现了半圆形状的缺口,“是谁咬了小猪的大饼呢?”带着这样的疑问故事就展开了,小猪开始寻觅那个咬大饼“小偷”。通过阅读幼儿会越来越想知道究竟是谁吃了大饼,而在被兔子、小鸟、鳄鱼、狐狸、河马各咬了一口后,小猪仍然未寻出谁咬了大饼,而当小猪自己咬了一口后才发现,牙印与偷吃大饼的牙印是一模一样的,这个时候悬念终于被揭开了,而这个答案却出乎意料。科学合理地通过绘本阅读设置悬念,能有效地激发幼儿的探究能力,促使小朋友于抑扬顿挫的故事中收获知识和快乐。
三、通过图画内容促使幼儿自由表达
绘本属于视觉艺术与文字艺术相结合的读物,是人类智慧的结晶,能在幼儿的启蒙教育中发挥极大的作用。绘本以其特别的陈述方式和巧妙的构思,在幼儿学习过程中提供了宝贵的资源,对幼儿的视觉和思维有了较大的冲击。例如:在指导绘本《月亮的味道》阅读中,教师可通过图片让幼儿独自想象:
“月亮的味道是怎么样的?”“怎么样才能闻到月亮的味道?”通过这些提问,让幼儿自己表达内心的想法,然后带着这些想法去阅读作者的想法,探究故事真正的内容。
四、扩展阅读活动
在绘本阅读指导过程中,教师不仅需要重点培养幼儿的阅读能力,而且需要培养幼儿的自主能力,以及想象能力与读图能力。通过故事的阅读,教导幼儿细心观察图画中的色