文档介绍：小学数学教学论文-小学数学改革研究人教版新课标
一、小学数学改革的特征分析

(1)冲破了对数学系统的硬性分割。抹掉了课本中代数和几何的划分范围,在小学课本中融入了部分初中的基础内容,使小学阶段的数学内容更充实、全面;(2)融入了一些现代的数学知识。例如:简单的函数公式、集合的定义及统计学等,让小学的数学课本更加系统化;(3)优化了以往的数学知识。新课改将原有的数学知识进行结构化的处理,使课程内容更加严密,使学生能够对相关的数学知识有更全面的了解;(4)规范了学生的数学思想及计算原则。新课程能够帮助学生熟练掌握并应用数学符号及专业用语,使学生在学习知识的同时感受到数学所散发的独有魅力。

对于小学数学的课程改革有上述积极的特征,同时也有很多弊端是我们不容躲避的,归纳这些弊端对于指导小学数学向着良好的势头发展意义重大。可以从以下几个方面进行分析:(1)过于重视数学特性的彰显和数学性思维的培养,忽视了教学方法的部署,导致抽象的概念太多。在实际教学中,很多小学生认为学习数学定义很吃力,负担太重。学生为了保证完整无误的记住数学定义而死记硬背,常常没有真正理解定义中蕴含的数学内容;(2)加大了课本内容的难度,阻碍了学生在自学课程过程中对知识点的理解。新课改后的教材内容比原有教材更加丰富多彩,与此同时,难度也有所提高。教材中的某些定义是教师都很难全面掌握的,对于学生而言更是无从下手。学生的学习难度加大会对其学很难保证。(3)高难度的教材内容导致教师在要求学生具有更高能力的同时忽视了教学技能。教师在讲解的时候注重学生是否具有解决问题的能力,却没有考虑到学生是否真正理解的定义。(4)仅通过简单的方式来培养学生的数学思维,对一些发散性较强的思维方式只是稍作介绍,影响了学生形成全面、周密的思考方式。与此相关,学生的知识是由教师强制性的灌输而进行记忆的,如果稍遇到一点复杂的问题,就很难进行独立思考。通过以上分析可以看出,此次课程改革对于小学数学课程的调整并不完全尽如人意,仍然存在很多需要完善的方面。在知识层面上,本次改革适应了当今教育的需求,却没有考虑到授课对象,也就是小学生的理解能力有效,对知识的掌握速度慢,掌握程度差,没有将学生的基础性及个性列入编制教材的因素当中。另外,因为数学课程内容过于繁琐、枯燥,所以缺少生活材料供教师应用,老师也只能延续以往
应试教育的方法,对学生进行课程讲解。面对高难度的教材,教师的精力被耗尽,无暇关注学生的接受效果和思想变化。小学生尚不能对如此抽象、难度极高的数学教材并不能产生学习的兴趣。小学生在接触知识时,一般都要同现实生活相联系,从中应用数学知识解决问题,感受快乐与成功感。事实中,由于课程教材的难度过大,小学生需要用很长时间来理解课程知识,这就打击了学习的兴致,出现成绩降低、信心下降的情况,更有甚者对数学学习出现恐惧心理,影响以后的成长。因此,即便小学数学的教材经过了翻天覆地的变化,但如果教师的教学方法与时代要求相悖,或者依旧沿用传统的授课形式将无法释放出课程改革的意义,也无法助力小学生的成长。只有课程改革与教学方法之间紧密的配合才能通过新课程内容的讲授提高学生的数学能力。
二、小学数学教学的关键因素
正因为当前小学数学改革中尚有弊端,我