文档介绍：《可能性》教学设计
明光市桥头中心小学宋早开
教学内容:
苏教版四年级数学上册第64~67例题与练****题。
教学目标:
,有些则是不确定的,会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因。
。
,能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
。
、逆向思考和与人交流思考过程的能力。
教学重难点:
,能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
。
主要措施:
教师引导学生采用动手操作、实验研究的学****方法。
第一课时
教学内容:课本第64~67页例1、例2,练****二十四1~3题。
教学目标:
,有些则是不确定的。
(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来,并能简单地说明理由。
。
教学重难点:
能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学准备:
学具:(学生6人为小组)每组准备例1中装有3颗红棋子的纸盒1个、装有红、蓝、黄、绿三种颜色棋子各两颗的纸盒2个。
教具:***牌、视频展示台等。
教学过程:
引言:师:同学们好,今天我们班来了这多么多的听课老师,大家请给以热烈的掌声表示欢迎!
一、游戏激趣,导入新知
1、猜牌游戏
师:大家请看老师手中有4张***牌:展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张,然后洗牌,抽出一张,让学生猜这一张是什么A。
学生可能会有不同的意见。
师:你们有不同的意见,但谁有充分的理由说明自己是对的吗?(没有)因此,咱们应该在回答时加上一个什么词?(板书:可能)我摸出的这一张牌有哪几种可能?让学生加上“可能”再回答一遍。
它可能是红桃K吗?(板书:不可能)
师:请同学们再看我手中的这四张牌:展示四张红桃A,然后洗牌,抽出一张,让学生猜这一张是什么A。
能说得肯定一些吗?为什么这么肯定?(板书:一定)
它可能是黑桃A吗?
可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况,这节课我们来研究事件发生的可能性(板书:可能性)。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断,并能回答一些问题。
二、自主探索
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(1)展台出示主题图引入:元旦节快到了,我们班要筹备开一个元旦庆祝会,会上每人表演一个节目,有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型,怎样确定出谁表演那种节目呢?请观察图后说一说方法。
(2)小组讨论:如果让你抽一次,可能有什么结果?
(3)全班交流,小组派代表汇报。
(4)小结:每位同学表演节目类型是一件不确定的事件,有六种可能的结果。
(1)操作学具盒一
小组长组织同学们每次从纸盒中取出一颗棋子,记录它的颜色,再放回去,重复10次。
(2)你得出什么结果?从1号盒子里一定能取出红棋子吗?为