文档介绍：爱无痕,润心田
开县竹溪镇中心小学徐静
苏霍姆林斯基曾说过:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解学生的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕,润物细无声,教育无处不在,老师的一个微笑,一个和蔼的眼神,一个爱抚的动作,一句关心的话语,都会给学生带来欢乐、带来智慧,我为学生,为事业不懈地努力着。
我所面对的是一群小学生,他们所经历的事情不多,感知和认知能力均比较弱,学习和其他活动中,很容易遇到困难和挫折,彷徨无助,亦或丧失信心,一蹶不振。而自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力;是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。自信心对一个人的一生具有举足轻重的作用。培养学生的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
挫折虽然会使人失去信心,但另辟积极的途径却可使之转化。教育是心灵的艺术。作为班主任,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,对学生饱含热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
我是五(1)班的语文老师,兼班主任。在班级里,有几个特别调皮捣蛋的学生,他们的所作所为,令我头疼,尤其是那个叫李正龙的学生。他整天吊儿郎当的,上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚,经常与别的同学打架;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……天天都有学生向我告他的状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为主,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为一名老师,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求老师深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。为了有针对性地做工作,我首先与他爷爷奶奶进行谈话,在谈话中,我了解到李正龙的父亲在外打工,母亲在孩子不足一岁的时候就抛弃了他,一直由爷爷奶奶照看,可他不肯听从爷爷奶奶的教导,做事我行我素,经常受到奶奶的批评和挨打。同时我从家长的讲述中了解到李
正龙是一个十分倔强的孩子,威胁他,强迫他,不会有丝毫作用。我又试图与他谈心,谈话中,我了解到他心里怨恨父母亲,认为父母亲对他的关心不够。针对他的这一想法,我列举了爷爷奶奶关心、疼爱他的许多事例,让他感受到自己也是被家人深爱着的。
心理学研究成果表明,爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。我豁然明白:家里缺失爱,在学校,教师成为学生生活中最有影响力的人物,孩子们会自然而然地把各种思想、感情、期望与“爱的需