文档介绍：《我和祖父的花园》教学设计
鹤岗市大陆小学刘春华
教学目标
、流利、有感情地朗读课文。
,感受作者童年生活的自由快乐,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
。
教学重难点:
在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的
爱,体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、引出课题
童年是人一生中最美好的、最快乐的、最令人羡慕的时期,每个人都会留下童年最美好的回忆。今天我来学****12课《我和祖父的花园》(板题)这个让花园给作者留下怎样的回忆呢?让我们随着作者美好的回忆,走进她魂牵梦绕的我和祖父的花园。
二、初读课题
(一)自由读课文,解决不认识的字,把文章读通、读顺。想:课文主要写了什么?
(二)萧红在《呼兰河传》中花了大量的文字描写这个花园,尽力捕捉她和祖父在花园中的每一个细节,一个看似普通的花园,怎么让萧红如此的念念不忘呢?课文中有两个自然段直接描写了这个花园,快速浏览课文找一找。
三、精读课文
(一)体会自由
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师:读书就是欣赏,就是慢慢的读,静静地想,老师来读3自然段,你眼前能浮现出怎样的画面?你看到一个怎样的花园?(出示3自然段)
师:你感到这个花园怎样?(生机勃勃)
师:读书不仅边读边想像,还要边读边思考,你有什么疑问?(为什么作者只写了这些昆虫?)
师:这个花园是一个自然状态下的花园.(板书:自然之园)
师:作者在向我们介绍这个花园时,是一种什么样的感觉?(自豪)是的,拥有这样一个花园,对一个孩子来说是值得炫耀的,请你带着这种感情来读一读。
2. 学****第15自然段。
师:作者除了描写花园里昆虫之外,还描写了花园里的什么?让我们继续慢步在这个花园中,你的心中会有一种特别的感觉到。自由读15自然段。
师:读着读着你的心中跳出了哪些词语来形容这个花园的?(生机勃勃、无忧无虑、丰富多彩)
师:同学们你们的感觉与课文中我相通了,读着读着(出示:一切都自由了……都是自由的)
师:课文中还有哪些地方最能感受到自由的?(出示:倭瓜愿意爬上架就爬上架……也没人管)
师:这几个自由的句子很特别,你有什么发现?(写的是植物,用了好几个愿意)愿意怎么样就怎么样,一个就字就读出自由的韵味,让我们来读读。你有什么感觉?
师:倭瓜、黄瓜、玉米、自由了,还有什么地方让你感到自由了?(出示:蝴蝶随意地飞……太阳也不知道这个)
师:蝴蝶的自由和植物的自由写法还有变化啊,谁来读读。你有什么感受?
师:文中还有哪些地方让你感受到一切都活了,都是自由的?(花开了……就像虫子在说话似的)“睡醒”换成“惊醒”行不行?
师:也就是说花儿愿意睡到什么时候---,鸟儿愿意怎么飞---,愿意飞上天去---,虫子愿意怎么叫---,虫子想和谁说话---,一切都是活的了,一切都是自由的。一起读读。
师:是呀,花园里的一切都活了,一切都是自由的,让我们再美美的读15自然段吧。
师:同学们读书还要联系上下文,课文的3自然段向我们描绘了萧红眼里的自然之园,而这段又向我们描绘了一个自由之园。(板书)
师:是呀,花园里的植物、动物都活了,都是自由的。其实植物、动物都无所谓自由,为什么在我的眼里是如此的自由?你是怎么想的?
师:是呀,自己