文档介绍：上海市顾路中学语文学科电子教案(随堂课)
年级
课题
课时
备注(修改)
预备
一八云雀
1
教学
内
容
本课时
教学
内容
本文出自法国著名历史学家儒勒·米什莱的《米什莱散文选》,语言朴实而优美。该文写了云雀虽是极其平凡的鸟,但却赋有人类“乐观、勇敢、坚韧、热爱生活以及忠于爱情”的优秀高贵精神品质,因此被法国人尊为国鸟。
教学
目标
知识
与技能
1品味文章语言,学****将动(植)物人格化的写作方法,初步了解象征的写作方法。
创设情境,开展各种形式的朗读及师生的互动讨论、交流。
:学****云雀勇敢、乐观的人生态度。
过程
与方法
情感态度
与价值观
教学
重点难点
教学重点
品味文章语言,感受云雀勇敢、快乐的人生态度
教学难点
初步了解象征的写作方法。
教学辅助
教具
多媒体
学科资源
PPT
教学过程(师生活动、教法、学法)
备注(修改)
,生活又这样的多灾多难,而法国人民对她的感情特别深厚,珍禽、甚至把它尊为国鸟,从全文来看,法国人为什么要把这种鸟尊为“国鸟”呢?(请学生读第3、4段)
同学们找了很多关键的词句,因为云雀天性勇敢,充满欢乐的精神获得了人们的喜爱,与法国人民日常生活密切(田野里的鸟儿,当时法国是农业国)
但是国鸟通常是为这个国家的人民所喜欢,对该国有特殊意义或具有重要价值的鸟,因此国鸟也是这个国家的象征之一。
云雀永远用歌唱来面对大自然的亏待和不幸,这已经不是单纯的云雀的精神了,而是洋溢着法兰西式的乐天精神,象征着法国人乐观勇敢积极地精神品质。法国人的乐观、浪漫世界闻名。
比如语文书上有课文《海底世界》的作家儒勒凡尔纳是法国科幻小说家。童年的时候家人不允许他出海旅游,还狠狠地揍了他一顿,在这种情况下,他不是唉声叹气一蹶不振,而是躺在床上流着泪保证:“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。”
上课前我们听到的快乐的云雀叫声,而作者在文中饱含深情的用了一组比喻来高度赞美云雀的歌声。是什么?(请学生朗读第五段)
“神圣”这个词语是不能随便用的,在作者的笔下已经不是单纯的叫声,这种对云雀及其歌声的高度赞美,其实是在高度赞美法兰西的民族精神。
:再次朗读课文,领悟云雀的深刻内涵。
(全班齐读1,男生读2,女生读3,全班齐读4,5)
,作为一种普通的鸟类,云雀只是按照自身的生存方式,并不真的具备人类一样的精神品质。但是在创作中,我们可以将云雀人格化,赋予它们一些精神意义。这种方法在我们的生活中经常出现。大家看大屏幕,你们能不能赋予这些动植物一些精神意义呢?
:初步了解象征的写作方法。
在作者的笔下,将云雀的歌唱赋予法兰西人