文档介绍：江苏省教育科学“十二五”重大课题
“初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”
开题报告
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江苏省教育科学“十二五”重大课题
“初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”
开题报告
一、课题研究背景
1、现实背景:
第一,就全不容乐观。一是表现在总体指标上。在2006、2007年数据的五个方面,即江苏初中巩固率与升学率、江苏初中的校舍与图书、江苏初中的师生配备、江苏初中的信息化水平、江苏初中的仪器设备15项指标中,江苏初中与全国同类初中相比,排在1-5位的只有3项,6-10位的有6项,10-15位的有5项,16-20位的有1项。即便在这样的排位中,地处全国东部的江苏还有过半指标即8项指标与东部的均值有所差异,其中生均图书数、本科及以上学历教师比例、中学一级及以上教师比例、小班额比例、生均仪器设备值、每百名学生拥有计算机数6项指标均低于全,生师比、大班额比例这2项本应较低的数值却又高于全,而江苏初中的小班额比例甚至低于全,,。二是表现在师资力量上。江苏初中的师资力量在各项指标中处于较弱的位置。在全国范围内,江苏城市初中的师资力量不仅低于北京、上海、浙江、天津,而且低于重庆、吉林、宁夏、云南、陕西;江苏农村初中的师资力量不仅低于上海、北京、浙江、天津,而且低于宁夏、吉林、西藏、重庆、内蒙古。在“师资建设”指标中,则除2006年初中本科及以上学历教师比例位列第9外,其余均位列10-14之间。把江苏与其经济发展水平(这里主要指GDP值)基本相当的其他省份如山东、浙江、福建相比,江苏初中阶段生师比(位次是16、14、13)和一级及以上职称教师比例(位次是14、14、14),2006、2007、2008连续三年低于山东(位次分别是5、5、5);江苏初中阶段本科及以上学历教师比例(位次是9、11、10),2006、2007、2008连续三年低于浙江(位次是7、6、6);江苏普通初中超大班额比例(位次是13、13、11),2006、2007、2008连续三年低于浙江(位次是4、4、4)、福建(位次是7、6、6)。
第二,就江苏看江苏,段级差异值得关注。2006与2007年的数据显示,整体发展同样不容乐观。一是江苏城乡初中在主要办学条件方面的差距显而易见。其中较为突出的是,%%;城乡初中生均仪器设备值的差额2006与2007分别达到449元与320元。二是江苏初中师资建设方面的问题亟待引起重视。就江苏初中的师资力量而言,本科及以上学历教师的比例处于较弱位置,%,%,%;%%,%,%。城乡初中本科及以上学历教师比例的差额2006、2007、%、%、%。而城乡初中中学一级及以上教师比例之间的差额,2006、2007、%%、%。就江苏初中的班额比而言,城乡初中生师比的差额2006、2007、2