文档介绍：新建地方本科院校跨越发展的路径选择
摘要:新建地方高校是我国高等教育的重要支柱,其发展是一项系统工程,且受制于多种障碍性因素的影响。文章基于发展定位、人才培养模式、学科与专业方向、资金来源、师资队伍的现状分析,构设了新建本科院校跨越发展的错位竞争、差异发展、团队协作等三个主要宏观战略,以及更新教育思想理念、凝练办学特色、加强师资队伍建设、搭建社会支持平台等四个微观策略,旨在通过跨越发展模式的设计,为新建本科院校的教育教学管理工作及其跨越发展提供实践参考。
关键词:新建本科院校;跨越发展;路径选择
中图分类号:G717 文献标志码:A 文章编号:1009-4156(2013)06-074-02
新建地方本科院校作为我国高等教育的重要组成部分,其生存和发展问题引起了政府部门、教育机构和学术界的广泛关注。研究表明:新建地方本科院校普遍存在办学理念落后,学校定位不清;师资数量不足,质量不高,结构不合理;学科单一,后劲不足;投入不足,经费短缺;校园氛围沉闷,缺乏生机和活力;管理僵化,行政主导等观念性、条件性和制度性发展障碍因素。各高校在新的历史起点上,如何体现“地方投资”、“地方管理”、“办在地方”、“服务地方”的办学特点,立足地方,为地方经济社会提供优质服务是学校拓展生存与发展空间的必由之路,也是学校肩负的重大责任和神圣使命。有鉴于此,本文尝试构建新建地方本科院校跨越发展的可能模式,期望为新建地方本科院校跨越发展的路径选择提供参考。
一、新建地方本科院校跨越发展的制约因素分析
(一)学校发展战略定位的偏差
新建地方本科院校要抓住我国高等教育从精英化向普及化发展的机遇,同时,面对来自国内外重点高校和职业技术教育的威胁,科学定位,寻求自己的发展空间。在发展定位中,对发展目标准确定位尤为重要。地方性、区域性是新建地方本科院校最基本的属性,决定着其办学方向和建设目标。而一些新建地方本科院校由于对内外环境和条件研究不够透彻,缺乏清晰的办学理念,没有结合地方大学的使命和任务进行更深层次的思考也由于办学者对当前社会的需要做机械反应,致使一些新建地方本科院校的办学定位缺乏明确的发展方向,既模仿研究型高校。致力于上硕士点,又无法放弃专科阶段形成的惯性思维和行为方式,有限的教学资源在目标面前显得捉襟见肘,影响了学校的可持续发展。
(二)人才培养模式缺乏特色
新建地方本科院校课程体系存在的主要问题是人才培养模式趋同。人才方案设计中的理论和实践、基础和技能的安排有明显的模范性。课程体系比较陈旧,课程内容普遍存在“旧、繁、空、窄”等问题。课时多,理论课与实践课的课时安排不合理,选修课的比例偏低,很多新建地方本科院校受传统课程观念及师资等因素的影响,选修课开设不规范,很多没有根据学生的兴趣和需要开设选修课。
(三)学科与专业缺乏主攻方向
学科与专业建设贪大求全,缺乏清晰的主攻方向。盲目跟风,学科门类多头发展,追求面面俱到,模仿老牌的综合性大学的发展模式,缺乏对社会需求的深入研究,一些院校对“强势”和“弱势”的理解较为狭隘,认为师资力量强、有一定发展基础的学科就是强势学科,反之就是弱势学科,忽略了比较优势。专业设置趋同的情况很普遍。除此之外,新建地方本科院校从专科向本科过渡时期的内涵准备不足,普遍对应用型人才的认识抽象、模糊,没有因地制宜、有