文档介绍：附录 1:
《战略管理》案例教学法的应用

作为一门应用性极强的课程,各校都十分重视《战略管理》课程的案例教学实践,以巩固教学效果、
拓展学生思维的训练。然而,总有学生反映案例教学效果并不明显,教师们也经常对案例教学的最佳效
果深感困惑。作为省级精品课程,我们在 10 多年的教学实践中,不断尝试探索案例教学模式,在此,
我们十分愿与大家共同分享不太成熟的点滴教学经验。
一、案例选择的代表性
一个优秀的案例能够给学生持久的启迪,甚至会提高他步入社会后的工作能力。《战略管理》课程
具有高度综合性的特征,案例选择的代表性关系到能够在多大程度上扩大学生的战略性视野,培养学生
应对复杂环境挑战的战略性思维。这种案例的代表性要考虑以下四个因素:
。失败是成功之母,同样的,成功也往往会蛰伏着失败的危机。选择使
用教学案例时,既要选择成功企业的经典案例,也要选择失败企业的案例。前者可以让学生明白成功之
道,从中悟出企业战略实践的一些真谛,能够让学生站在成功企业“经验”上获得更多的管理经验。后
者可以让学生认识到市场竞争的残酷性,从中吸取企业战略实践的教训,能够让学生树立起一种居安思
危的战略紧迫感。
。不同行业的竞争结构存在显著差异,行业的成熟程度也并不相
同,企业参与市场竞争的游戏规则迥异,由此,企业战略制定的方法、战略实施的措施、战略变革时机
的选择也颇具管理的艺术性。作为一门课时数有限的精品课程,任课教师应当有意识在尽可能多的行业
内,选择适合于企业战略管理课程教学的案例。
。人们总是会认为小企业成长没有战略,也不需要战略,其实这
可能是一种误解。那些快速成长的小企业往往会在不自觉中奉行某种战略,无论小企业是否一开始就在
根据完美的设计来实施战略,还是在后来的实践中纯粹偶然性地发现了战略,但小企业战略的的确确很
早就已经存在,并且,这种战略所带来的竞争优势甚至已经融入到企业的政策设计和组织结构之中。但
是,小企业战略与大公司战略在负责战略制定的主体、战略实施方案的设计、战略绩效的控制等环节上
存在明显差别,所以,在该课程案例教学过程中,同样需要考虑到小企业与大公司的规模差异对企业战
略的影响。
。在不同的社会、经济、政治制度背景下,不同国家具有不同
的产业政策、不同的战略性思维,在跨国经营过程中,不同文化间的冲突会影响到企业战略管理的选择,
不同教育背景下成长起来的高层管理者对待战略的态度也各不相同。即使是在中国,东中西部地区经济
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发展水平、市场成熟状况、地方经济发展政策也千差万别,不同地区企业对待战略的重视程度也不一样。
在该课程的案例教学过程中,一定要考虑到这种区别。
二、案例教学过程的有效组织
。企业战略管理类案例的讨论往往需要先期大量的知识储备(如营销、
财务、研发等),需要收集相当数量的案例补充性材料。只有这样,才能勾勒出或再现起更为宽泛的案
例情景,进而在多种限定的条件下讨论案例的可能性答案。所以,在案例教学过程中,一定要将案例材
料提前公布于众(如一周前),以便让学生在课前充分阅读案例材料,并通过网络搜索