文档介绍：必旅街缸史学硕士学位论文论文题目建构主义与高职物理教学教育技术学胡春娟冯学斌教授��年�月——高职物理教学策略探究日学科专业名称申请人姓名导师姓名论文提交时间���类�单位代码学号分��
遨可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、鹤豸��竭吾域独创学位论文版权使用授权书声明堂蕉有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并签字同期:��年�月�目本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得�ⅲ喝缑挥衅渌�枰�特别声明的,本栏可空�蚱渌�逃��沟难�换蛑な槭褂霉�牟牧稀S胛乙煌�ぷ�的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本学位论文作者完全了解向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。�C艿难�宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌�学位论文作者签名导师签字:书�签字日期:�����輕日
中文摘要教学策略的最终目的是提高教学的有效���逑衷谘�吧暇褪谴俳���咝У�论中所说的“情境”应该有两层含义:—层是指外部隋境。信息技术的发展为外部学****教学策略讨论了外韶『青境建立过程及对学****的促进作用;调整认知结构的策略高等职业技术教育�疚募虺聘咧敖逃�适应了经济、科技和社会的发展,其教育总�吮晔亲⒅豝的发展与职业能力的培养。高职物理教学应服务于高职教育总目标,但是在具体的教学实践中,物理教学并没有发挥它应有的学科价值,教学效率较低。本文客观的分析了其中的原因,探索眭地提出了提高教学效率的两种教学策略。学****本文从建构主义理论出发论述了提高教学效率就是提高“意义建构”的质量。其中“协作”、“会话”是意义建构的方式,“情境”是意义建构的条件,教学策略要围绕着“情境”这个主题做文章。本文从认知心理学的角度分析了建构主义理论中所说情境的涵义。建构主义理情境的建立提供了强有力的支持。另一层是指内部情境。意义建构是把当前学****内容所反映的事物尽量和学生已经知道的事物相联系,并对这种联系加以认真的思考。“联系”与“思考”是意义建构的关键,是内部情境的建立过程。本文通过合作式则是论述了内韶清境的建立方式。笔者通过两种教学策略的尝试得到以下收获:一是通过合作式学****教学策略的探索和尝试,找到了课程与专业的结合点,学生学会了探索性学****体昧到学****的乐趣,实现了物理教学服务于高职教育总目标的作用。二是通过调整认知结构的教学策略的探究,体现了充分发展每一个学生的内在潜能、尊重学生的主体性的教学原则。两种教学策略为高职学生创设合适的增长点积累了经验,同时,本文也意在唤起更多的教师关注学****困难学生,研究他们的认知规律。本文共分五章。第一章阐明了高职教育在高等教育中的重要地位和作用;论述了高职教育的总山东师范大学硕士学位论文
关融司:建构主义、高职教育、教学效率、教学策略****高职物理过程中遇到的心理障碍,并结合学科特点和认知规律阐述了解决这些障目标;高职物理教学服务于总目标的学科价值;客观地分析了高职物理教学面临的困难,由此说明物理教学改革的迫切性。第二章主要论述了在教学策略探究过程中所涉及到的教学理论。其中,对有效教学的诸多因素进行了分析;从建构主义的基本理论出发,分析了学****的特点,教学设计的研究趋向;教学策略的基本概念,在高职物理教学过程中探究教学策略的必要性和迫切性;将前面论述的基本理论与教学实践相结合,提出了合作式学****的教学策略和调整认知结构的教学策略。本文意在提高高职物理教学的效率和质量,更好地服务于高职教育的总目标。第三章主要从理论上分别分析了本文所提出的两种教学策略,对于每—种教学策略,都从教育理论的角度和实践的角度做了论述,目的是为教学实践提供可操作性。第四章主要是两种教学策略的范例分析。通过合作式教学策略的实例剖析,主要讨论了如何运用信息技术为学生创造个陆化的学****环境,培养学生的学****胄甚力、合作精神和创新意识。通过调整认知结构策略范例分析,本文主要讨论了学生在学碍的方法,从而为学****困难的学生创设合适的知识增长点,为他们的终身发展奠定第五章论述了笔者在两种教学策略探究过程中的思考。综观全文,本文将现代教育理论与高职物理教学实践相结合,对两种教学策略进行了分析与探讨。两种教学策略在高职物理教学服务于高职教育的总�标和提高教学效率等方面取得了一定的成效。基础。分类号:��山东师范大学硕士学位论文
山东师范大学硕士学位论文�����������.����������.�����琲�������,��������������������琾�������,�������瑃�����瑃������’�������������,