文档介绍：《 9 两只鸟蛋》教学设计
颍州区马寨中心小学刘雪梅
9 两只鸟蛋
颍州区马寨中心小学刘雪梅
一、教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
二、教学重点
识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文
三、教学难点
“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感
四、教学设计
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。本人根据一年级学生具有好奇、爱探索的心理特点,我首先利用多媒体的优势,设计了形象直观的教学图片,这样既激起了学生学****的欲望,又培养了学生爱鸟的意识和情感,激发了学生对大自然的热爱和保护之情。其次为培养学生良好的学********惯和学****能力,让学生用自己喜欢的读书方式读课文,并采用多种识字方法识记生字,让学生的主体地位得到充分体现。
五、教学过程:
(一)、情境激趣
同学们看大自然的景物是不是很美呢?是呀在这美丽的大自然中,鸟儿是人类的好伙伴、好朋友。人们在鸟儿叽叽喳喳的叫声中开始新的一天,显得格外兴奋,可是当人们意外在鸟窝中发现鸟蛋时,却感到很新奇,想探个究竟。今天,我们要学的这首儿童叙事诗“两只鸟蛋”便会让你找到答案。板书:两只鸟蛋。齐读课题。大家想了解两只鸟蛋的故事吗?
(二)、自主合作学****br/>1、借助拼音,用你喜欢的阅读方式读读这首小诗。不会的字可以借助拼音,要把字音读准确,句子读通顺。
2、拿出笔从文中划出本课的生字,并借助拼音读一读。
3、出示本课生字宝宝,同桌合作相互检查并纠音。
4、检查识字情况个人读男女赛读齐读开火车读
5、请学生当小老师,说说你是用哪种识字方法认识这些字的。
6、注意“捧、凉、定”是后鼻音,教师领读。
(三)、朗读感悟:
1、同学真棒!能用这么短的时间记住生字宝宝,老师相信大家一定也能把文章读得更棒!有信心吗?师范读,学生注意体会老师朗读时表达的情感。
2、抽四位同学开火车读,其余当小评委,读得好的就向他学****读得不好的地方圈出来,提醒他。
3、读得真棒!我们班同学就是棒!现在来学****第一小节。教师范读。同学认真听,边听边想:你看到了什么?(看到有一个小朋友上树取了一个鸟蛋)。
4、小男孩拿着鸟蛋有什么感觉?(高兴)让我们带着高兴的语气读一读(指导朗读)
5、自由读第二小节,划出鸟妈妈说的话,多读几遍。
6、我“取”下凉凉的、小小的鸟蛋,感觉很好玩,可是,妈妈看见了说……(两只鸟蛋,就是两只小鸟,鸟妈妈这会一定焦急不安)
7、为什么妈妈会说“两只鸟蛋就是两只小鸟”呢?(质疑)同桌交流,播放鸟出壳图片。
8、想一想,鸟妈妈找食物回来看见鸟蛋不见了,鸟妈妈这会儿一定:(焦急不安)
9、想一想你在什么情况下,会焦急不安呢?试着用焦急不安说个句子。看看这只鸟妈妈,找不到自己的宝贝,它边飞边叫着,你会说些什么呢?着急吗?
10、请同学带着自己的感悟把鸟妈妈焦急的语气读出来。抽读—评价—再读—齐读。
11、看到鸟妈妈那样着急,你觉得鸟蛋还好玩吗?你会怎么做呢?文中的小男孩是如何做的呢?
12、自由读第三小节,你觉得他是怎样的小朋友?出示句式:他是个