文档介绍：第七单元乘法口诀(二)教学设计
棠德南小学阮蕾
一、教材分析:
本单元知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上,进一步学****6-9的乘法口诀。
(一)、单元学****目标:
1、                在学****2-5乘法口诀的基础上,编制6-9的乘法口诀,在探索规律的基础上记忆6-9的乘法口诀。
2、              能正确地运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
3、              在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。
4、              在具体情境中的培养初步的估算意识。
(二)、单元学****重点、难点:
重点:
1、在具体情境中体验估算。
2、              编制6-9的乘法口诀。
3、              运用口诀进行表内计算,解决实际问题。
难点:
1、              在具体情境中进行估算。
2、              熟练运用口诀的能力。
(三)、原教学课时安排:(共7课时)
课题
教学内容
教学课时
有多少“粘贴画”
学****6的乘法口诀
1课时
一个星期有多少天
学****7的乘法口诀
1课时
买球
学****8、9的乘法口诀
1课时
整理与复****二)
整理归纳6-9的乘法口诀
4课时
二、学生情况分析:
学生已经在第二单元学****了表内乘法(一),熟练掌握了2-5的乘法口诀这部分内容。同时,一部分学生在学****前已对本单元内容有所了解。虽然本单元的新知识是学****6-9的乘法口诀,但因为学生在掌握2-5的乘法口诀的编制的基础上学****所以对于编写口诀学生不会感到困难。另外,根据乘法交换律(虽然学生没有直接学****法则,但从第一次接触乘法的意义时已经知道乘数位置可以交换,而且一句乘法口诀对应两个乘法算式。)对于学生而言,真正的新知识点只有十句乘法口诀即:六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四、七七四十九、七八五十六、七九六十三、八八六十四、八九七十二、九九八十一。
教师进行教学设计时就应从学生的具体情况出发,有针对性地对单元进行重组整合,更有利于教师教学与学生的学****br/>三、重组后单元教学设计:
新教学课时安排:(共9课时)
课题
教学内容
学****目标
教学课时
我知道
整理2-5的乘法口诀
温故知新
1课时
我来编(一)
编制6、7的乘法口诀
自主探索
1课时
我来记(一)
记忆应用6、7的乘法口诀
联系实际
1课时
我来编(二)
编制8-9的乘法口诀
自主探索
1课时
我来记(二)
记忆应用8-9的乘法口诀
联系实际
1课时
我知道
整理6-9的乘法口诀
整理归纳
1课时
我能评
评价6-9的乘法口诀学****过程
总结反思
1课时
机动课
查缺补漏、练****测试
2课时
四、设计特色:
1、在编制6-9的乘法口诀的设计上,逐步扩大学生探索的空间。
从学****2-5的乘法口诀时师生共同编制到学****6-9的乘法口诀放手让学生独立完成,学生自主探索的空间更大。为此安排学生在课前独自尝试编写6-9的乘法口诀,然后在课堂上引导学生运用讨论、交流、汇报的方式学****6-9乘法口诀编制方法。
2、在记忆6-9的乘法口诀时,注重引导学生联系实际和找规律。
教学时,设计多种有趣的练****形式,为学生创造各种运用口诀的机会,以提高学生的学****兴趣和学****效率。每一部分口诀学完后应注意复****已学过的口诀。如:6的口诀与蜜蜂的脚的只数对应,7的口诀与每周的天数对应(见书第74页),8的口诀与螃蟹的脚的只数对应(见书第77页),9的乘法口诀与手势对应(见书第77页)。
在活动中,学生发现口诀的内在规律,寻找记忆口诀的不同途径,经历与他人交流各自算法的过程。从而培养了学生主动获取知识的能力,学生的学****欲望一定十分强烈。
3、结合本班学生学****情况,增加调整教学内容与教学时数。
本单元将在学****了第二单元后进行教学,这样学生在学****了2—5的口诀后能及时的学****到6—9的口诀,便于知识间的联系。同时为了照顾学生的学****差异,在学****完本单元后安排了2节机动课既为查缺补漏也为测试练****预留了时间。
 (参考棠东小学钟雪莲老师的单元教学计划)
 
四、各课时教学设计
第一课时:我知道
教学内容:复****整理2——5的乘法口诀
教学目标:通过游戏、交流复****2——5的乘法口诀
教学过程:
一、5分钟口算:
操作方法:同桌两人完成,第一人抽三张自制乘法口算卡片,第二人做题,三题都做对在相应的表格内画红旗,三题后就由第二人出题,第一人做题。最后小结做题的情况。
第一人
第二人
评价(1)
评价(2)
评价(3)
总评
二、复****2——5乘法的意义
1、学